四年级上册语文教案2敦煌莫高窟浙教版_第1页
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1、.2敦煌莫高窟与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教

2、授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。一、教学目的、知道敦煌莫高窟是世界出名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。、能找出重点词句，正确理解、段的意思。、能背诵课文第、两个自然段。二、教学重、难点能找出重点词句，正确理解

3、、两段的意思。三、教学过程一揭题导入、看图片引入中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它是什么呢？先让我们来看几幅图画。播放敦煌莫高窟的幻灯片、学生交流讨论，对，它就是敦煌莫高窟请学生简单介绍。今天，老师就要带大家一起到这个神秘的地方去看一看。二初学课文，整体感知、自由轻声地朗读课文要求：读准字音，认清字形，理解词语在上下文中的意思；尽量划出能表示每个自然段主要意思的句子、指名朗读请学生找自己最喜欢的段落朗读，老师以此检查自读效果、交流各段表示中心意思的句子，老师挑中心词进展简单板书。塑像精巧艺术宝库壁画艳丽多姿三深化学习课文、两段、学习第段指名配乐朗读，其它同学边听边感受画面内容，体会画面上主要在画什么。交流讨论，并从文中找出对应语句。朗读体会比较朗读、a她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。b她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。引导学生找动词从而体会画面女子舞姿的优美。学习课文第一句，由背景来感受壁画的艳丽多姿。、学习第段学生写感受看了这样的壁画你会有什么感受呢，请你把它写下来。交流所写感受学习课文刚刚同学们都说了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就让我们一起来学习课文最后一个段落。有感情地朗读课文，体会栩栩如生的画面内容。、背诵、两段学生自己准备检查背诵情况可由学生自己选喜欢

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