四年级上册语文教案《一路花香》第1课时 苏教版

1、.?一路花香?教学设计第一课时“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?

2、礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学会生字和由生字组成的新词，重点学习“罐和“灌的书写。3、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用其自身的特点，就能充分发挥作用。教学重难点：读懂故事寓意，体会寓言阐述的道理。教学过程：一、欣赏图片，谈话导入。出示鲜花组图引导语：老师这里有一组鲜花图，想看吗？欣赏的时候看看你的脑海里能闪现出哪些形容鲜花的词语。1、欣赏组图2、说说描写鲜花的词语

3、。3、出示描写鲜花的词语，师带读2遍。师：假设上学放学的路上都有一路的鲜花陪伴着你，你心情怎样？4、带着自己的感觉齐读课题过渡：这是一那么寓言故事，昨晚都认真预习了，对吗？二、初读课文，知晓文意。一、认识生字出示组词：水罐  裂缝  完好无损  目的地  日复一日          惭愧  抱歉  渗出            撒下花种&#

4、160;   浇灌    欣赏1、小老师带读2遍，及时正音2、理解词语：完好无损   惭愧3、用“惭愧说句话二、初知故事大意1、默读或小声自读故事，要求：a、读准字音，读通句子，做到不添字，漏字，错字。b、读不通顺的句子多读两遍，直到读通顺。c、读完后同座位交流：故事中讲到了哪三个人物，他们之间发生了一件什么事？2、提问：哪三个人物？板书学生书空：完好的水罐              &

5、#160;                       破损的水罐                          &

6、#160;           挑水工3、交流：讲了一件什么事？a、学生试说b、出示填空：挑水工有两个水罐，完好的水罐_总能把水满满的运到主人的家，破损的水罐只能运半罐水，破水罐为此感到非常惭愧。挑水工却告诉破水罐正是由于从他的裂缝漏出了水才浇灌出了一路美丽的鲜花。?、同座位交流填空?、请生填空?、补全空格，全班齐读。4、指导书写“罐和“灌。师重点讲“罐字。板书“缶字，大家看，“缶字上面的“午表示一根又细又长的木棍，下面的是装着泥的盆或像盆一样的凹槽，用来捣泥制作的陶器。所以，“缶字旁的字大多跟

7、陶器或器皿有关。三、读通读顺课文1、第一自然段学生逐句读2、第二自然段。第一遍：第一句师读，第二句生读，师接“为什么?破损的水罐的话2生读，最后一句生读。第二遍：生一人读一句破损的水罐的话2生读3、第三自然段：师引读：在我们回主人家的路上美丽的花儿。第一句生读，第二三句生读，挑水工的话3生读。4、出示二三自然段齐读三、挖掘破损的水罐内心，提醒道理    故读完了，对内容也有了一定的熟悉，接下来我们就要走入其中的两个人物-完好的水罐和破损的水罐。你们觉得这分别是两只怎样的水罐呢？一、完好的水罐：1、 这是一只怎样的水罐？适时板书：骄傲  得意第一个学生答复

8、后出示句子：完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，他不禁为自己的成就感到骄傲。师追问：这句话中哪个词最能表达他的骄傲？不禁读该句话2、 从这句话还可以看出这是一只怎样的水罐？自满、沾沾自喜3、 师引读该句：这是一只骄傲的水罐，读             这是一只得意的水罐，读二、破损的水罐：1、 他向挑水工道了几次歉？2次为什么他会一次又一次的抱歉，从这一次又一次当中可以看出这是一只怎样的水罐呀？?、生答复，说理由，惭愧、伤心、自责、内疚、自卑师板书：惭愧  自卑?

9、、出示句子：而那只有裂缝的水罐却感到非常惭愧。过去两年中，在你到主人家的路上却没有得到应有的回报。师引读该句：是呀，破损的水罐一直认为是自己拖累了挑水工，才让挑水工总是没有得到应有的回报，他多么惭愧呀！读                  这是一只悲伤的哀怨的水罐，读             

10、60;    这是一只内心充满了内疚之情的水罐，读这还是一只内心自卑，甚至坚信自己就是一只一无是处的水罐，读过渡：同学们，他真的是一只一无是处的水罐吗？不是你们赞同他对自己的评价吗？不赞同三、明理，出示挑水工的话    认真读读这段话，找出你不认为，不赞同的理由1、 请生答复?、破损的水罐用他身上的裂缝漏下来的水浇灌了路一边的鲜花，让花儿长得娇艳鲜美。?、挑水工把鲜花摘下插在主人的花瓶里，打扮了主人的房间，而且让房间芳香四溢。?、挑水工一路来去都有鲜花相伴，心情愉悦2、 时补充小结：是啊，正是由于破损的水罐身上的那条裂缝，路边的花儿才

11、会开的如此娇艳鲜美，挑水工一路来去的心情才会那样愉悦，主人的房间才会鲜花相伴，过往的路人才能欣赏到如此美丽的鲜花，就连那只完好的水罐也跟着欣赏到了这样的花儿，多么美妙的一件事啊，多么幸福的一件事，多么了不起的一件事。真是一路花香。3、 女生齐读句子，男生闭眼感受4、 男生齐读句子，女生闭眼感受5、 最后请你们用一句话来完毕我们今天的课堂。a、每个人都应正确的认识自己，看到自己存在的价值。b、不管你是多么卑微渺小，总有对别人有用的地方。c、世上每件东西每个人都有自身存在的价值。6、 请生上台写下这句话，并署上自己的名字。7、 齐读黑板上的“名言四、留疑完毕1、故事中有三个人物，这节课我们只讨论了

12、其中两个，那么挑水工有时一个什么样的人呢?板书：？下节课我们重点讨论。2、写出自己身上的5个优点。板书：15 一路花香               完好的水罐      骄傲   得意                 破损的水罐&

13、#160;     惭愧   自卑                  挑水工           ？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼

14、儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非

15、凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保

16、证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗

17、的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。?一路花香?反思?一路花香?是那么寓言故事，故事朴素然含义深化，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。有难度，就要创设拾级而上的坡度。坡度的基点是符合学生生活经历和认知程度的教学情景

18、，包括谈话、对话主题的选择和气氛的创造。上课伊始，选择的话题是：同学们，农历八月正是丹桂飘香的季节，我来调查一下，有多少同学喜欢花，并请你说说你喜欢的花，能不能说说关于花的词语和句子。学生通过生活体验，再回忆旧知，学习的积极性很高，表达的欲望也很强。  坚持整体读悟，让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。感悟得碎，这或许是当前语文阅读教学的通病。课文的感悟点很多，也很诱人，老师们东锤西敲，逢点就悟，自然就形不成整体，零碎而且浅薄。阅读教学尽量坚持整体入手，把握一个主题，集中优势兵力打歼灭战。?一路花香?的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自

19、大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可承受的，也是可以根本理解的，但要说感悟要有体验，对四年级的孩子来说是存在着一定困难的。感悟的过程也是读书活动的过程，源于这样的认识，课堂中读书的时间占着很大的权重，而且使其形成系列，成为课堂学习活动的主线索。从初读读正确读流利开场，再要求读出味来，把文章读活了，精读课文角色的对话，最后在基于整体的根底上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。无论是开场的整体感知，还是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲联想，都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。没有循序渐进的读书活动，自然也就谈不上学生有什么感悟有什么体验，无从感悟。    读书活动是一项综合活动