四年级上册语文教案《猫》_

1、.?猫?教案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，

2、我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 学习目的：1通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜欢之情，感受对生活的热爱。2激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空

3、话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪，理解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，

4、在反复倾听中体验、品味。 教学准备:学生：预习课文、理解老舍。教学过程：一、借助谜语导入新课。1提醒课题。2复习导入新课。二、自主学习1出示学习目的。自主尝试：1、大声朗读读课文第1-3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是                    的。4、从作者的描写

5、中我们感受到了什么？2学生自学。3、全班交流。三、重点研读，理解“古怪。一创设情境，理解“古怪。1初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。2理解“贪玩 ：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜欢。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。3理解“尽职 ：理解词语“屏息凝视。亲身体验“屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4通过刚刚的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得详细。作者不但描写详细，写法也独到，请比较两组句子。a句能换成b句吗？为什么？a、说它老实吧b、它很老实a、说它贪玩吧b、它很贪玩6、学生讨论7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。二进一步理解猫的性格“古怪。1自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。2汇报交流：1理解“蹭、演动作、谈想法。2理解“印“画上几朵“小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜欢之情，指导有感情朗读。3a句b句哪句更好？为什么？a、在稿纸上踩印几朵小梅花。b、在稿纸上踩印几朵