四年级上册语文教案田园诗情

1、.?田园诗情?教案教材分析：这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰来写：碧绿的草原，鲜艳的郁金香，黑白两色的奶牛，骠悍强壮的骏马，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯塔美丽富饶的荷兰就像一幅田园画展如今我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！学情分析：同学们对荷兰不熟悉，课前可以引导学生搜集有关资料，初步理解荷兰，课堂上可以通过画面、影像资料帮助学生感悟。教学目的：1.理解课文的主要内容，读懂课文，知道“田园诗情描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。2.查

2、字典学会文中的生字，结合课文理解词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。3.品读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。激发学生对自然的热爱之情。重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。难点：感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。第一课时课时目的：1.学会生字，理解词语“极目远眺、绿意盎然、骠悍强壮、自由驰骋、辽阔无垠。2.理解文章的主要内容，初步感受荷兰诗情画意的田园风光。3.把课文读得正确、流利。重点难点：重点：理解本文生字词，有感情地朗读课文。难点：理解文章的主要内容，感受荷兰诗情画意的田园风

3、光。教学准备：有关荷兰风光图片、课文朗读录音。教学流程：导入课文初读课文，整体感知齐读质疑总结存疑布置作业教学过程：一、释题导入1.板书课题“田园诗情。看到“田园这两个字，你的脑海中会浮现出怎样的画面？田野、农舍、庄稼、家畜、人2.今天，让我们去欧洲西部，世界上著名的低地之国一荷兰板书，去欣赏那里的美丽风光，去感受那里的田园诗情。3.请同学仔细欣赏。出示图片荷兰图片，讲解：1荷兰是欧洲的花国，是世界上最大的花卉出口国。2荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交织。3荷兰的草原绿意盎然，辽阔无垠。4荷兰的牧场牛羊成群，悠然自得。4.真是不虚此行，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，宁静悠闲的牧场为

4、荷兰美景增添了色彩。荷兰拥有这样充满诗情画意的田园，翻开课本，用心聆听课文是怎样描写的。播放课文朗读录音二、初读课文，整体感知1.课前大家已经自学了课文，你们能读准确文中的生字、词语了吗？老师出示两组词语，你们赶快自由朗读吧!词语：顽皮 严肃 仪态端庄 舒缓平稳 汽笛 天堂 家畜 板凳 漆黑生词认读：极目远眺 绿意盎然 骠悍强壮 辽阔无垠悠然自得 默默无言 自由驰骋 成群结队2.指名读，齐读。3.通过课前预习，你已经理解了哪些词语？4.老师这里还有几组图片，出示：草原图、奶牛图、骏马图等，根据画面你能想到什么词语？你为什么会想到这些词语？你能告诉我们你是怎么想的吗？适时评价，在观察图的根底上理

5、解、概括1绿意盎然：到处是活力勃勃的绿，绿得旺盛，绿得醉人。还有什么是绿意盎然的？辽阔无垠：哪个字是“边的意思？我们还用“辽阔无垠来形容哪些事物？2自由驰骋：速度之美。鬃毛飞扬：鬃毛飘动飞逸。骠悍强壮：体格强健、勇猛、阳刚之气。5.接下来，再看下面带有多音字的词语，谁能准确无误地分辨多音字的音？出示：吆喝 喝水 圆圈 牛圈 记载 满载6.扫除字词的障碍后，我们就能更好地感受荷兰 田园醉人的美景了。请同学们自由轻声读课文，边读边想，作者在荷兰看到了哪些风光？读完后，你能用文中的词句来完成大屏幕上的填空吗？白天，奶牛_，骏马_，家畜_。黄昏，人们_，这里一片寂静，_。夜晚，_不断地运往远方，车船过

6、后，_。7.填完以后，你有什么发现？适时评点、指导：你真是个擅长考虑的孩子，发现了本文是按照从白天到黄昏再到夜晚这样的时间顺序来写的。很好，你的发现又上了一个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。三、齐读质疑1.过渡。碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶人的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面组成了荷兰无限美丽的田园风光。让我们再次踏进牧场之国，把你认为最美的地方读好。2.齐读课文。四、总结存疑荷兰，是花之国，是水之国，也是牧场之国，这里是动物们生活的天堂，是属于它们的自由王国。下节课我们将带着问题深化学习，充分体会荷兰的田园

7、风光，感受荷兰的田园诗情！五、作业设计1.比一比，再组词。顽 芒 载 玩 茫 栽 2.在括号里填上适宜的词。一 奶牛 一 骏马 一 运河一 牛奶 一 灯塔 一 晚霞3.在括号里填上适宜的词语。 的草原 的骏马 的低地 的家畜 的原野 的小鸡 的郁金香 的绵羊板书设计：11 田园诗情草原：辽阔无垠，绿意盎然动物：悠然自得教学反思：“读领风骚，“读中生情：根据不同的体会进展个性化的朗读，不仅能进步学生的朗读程度，而且能感悟到荷兰的田园美景。第二课时课时目的：1.品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。2.在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的自然段。重点难点：重点：品读课文，感受荷兰如诗

8、如画的田园风光。难点：在诵读中体会作者的情感，背诵自己喜欢的段落。教学准备：搜集有关荷兰的风土人情的图片或资料。教学挂图、课件。教学流程：稳固词语精读感悟总结点题课外拓展布置作业教学过程：一、稳固训练1.通过上节课的学习，相信同学们如今一定能将下面的词语读得既快又准！辽阔无垠 仪态端庄 自由驰骋 悠然自得2.你能联络课文内容，用上这4个阂语说一两句话吗？二、精读感悟1.通过上节课的初读感受，我们对荷兰的田园有了初步的理解，这节课，让我们继续细细品味文章细腻优美的语言，感受荷兰独一无二的田园诗情。2.如今，我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园哪里最吸引你，它又让你感受到了怎

9、样的诗情画意。3.交流，赏读。1第2自然段。“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。生读，说喜欢的理由概括出牛犊和老牛各自的特点：瞧，牛这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊！草原上的奶牛各具情态一引读“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在考虑什么。老师也喜欢这两句，前一句用“有的有的刻画了奶牛的姿态，后一句那么运用了拟人的手法，把它们看作牛群大家族的家庭成员，生动地描写了它们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。请同学仔细观察58 页左边这幅图，你能不能仿照课文，也来描绘一下各具情态的奶牛呢？选择自己喜欢的方式，可以自己说，也可以与你的同桌合作说。老师相

10、机评价指导。相信这片牧场会因大家精彩的想象而分外迷人。让我们齐读第2自然段。2第3自然段。生读，说理由，再读“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能读出骏马的力量和速度之美？“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。没有了这些骏马，原野还会这样充满活力吗？假如说刚刚我们所欣赏的奶牛是以安闲为主的话，那么这里骏马那么是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！3第4自然段。绿色草原还是其他动物们的天堂，你是怎么理解“天堂般的、“它们自己的王国的？生交流感悟。请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的

11、悠然自得。4第5、6自然段。相比之下，荷兰牧场的夜晚就另有一番情景了，请同学比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和夜晚有什么不同吗？板书。白天 活力勃勃夜晚 宁静安详哪儿写出了夜晚的寂静？你能读好它吗？总结：白天，是活力勃勃的；夜晚，是宁静安详的；白天，是1热闹、富有动感的；夜晚，是优美、独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读第5、6自然段。选择自己喜欢的两个自然段，练习背诵。5第7自然段。读这一自然段，说说你的感受。三、总结点题1.课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？出示_的荷兰“，先概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来表达，谁想来试试？2.对啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意

12、的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而又充满活力的，是人与自然的和谐。3.有感情地朗读全文。四、课外拓展其实，荷兰还有更多的美丽之处课文中没能一一提到，如风车、郁金香课后同学们可以去找有关荷兰的更多的资料、图片，制作一张荷兰旅游宣传小报，在班里展示。五、作业欣赏有关荷兰如诗如画的风光。板书设计：11 田园诗情与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今

13、体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。美丽迷人的草原课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些

14、成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。真正的荷兰 天堂般的动物世界 白天活力勃勃 宁静安谧的夜晚 夜晚宁静安详要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，