四年级下册科学教案1.1骨骼 苏教版

1、.骨骼一.  教学目的1. 可以对照人体骨骼完成骨骼拼图。2. 知道成人骨骼由206块骨构成。3. 懂得骨骼有运动,支撑,和保护的作用。4. 知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。二教学重点与难点：重点：知道骨骼有运动，支撑，保护的作用。难点：拼人体骨骼图。教学过程：摸骨活动：初步理解骨1、出示图片一个儿童从高的地方往下跳：你认为他这样做危险吗？可能有什么样的后果？从儿童生活中的平安教育事例入手，2、谈话：危险！有可能摔断骨头。有可能摔断哪里的骨头呢？3、学生答复。4、在我们的皮肤和肉里面有骨头，自己摸一摸、找一找身体的哪些地方有骨头？仔

2、细摸一摸骨头大概是什么样子的？5、学生活动：摸摸自己的骨头。6、交流：你摸到骨头了吗？它在哪里？你怎么确定是骨头？骨头信息：很硬，长短等形状不一样，头、躯干、四肢部分都有骨头。7、课件出示手掌图片：再摸一摸、数一数，一个手掌有多少块骨？8、学生活动：摸手掌9、课件X光手掌图片：一个手掌有27块骨，人体共有206块骨。拼骨活动：初步理解骨骼1、 谈话：通过摸骨活动，我们大致理解了藏在我们身体里的骨共有206块，骨连接在一起，组成了人体的骨骼。2、 推送资源：你能动手拼一拼各部分骨，形成人体骨骼吗？3、 学生活动：拼骨，并上传拼图成果。4、 交流：展示拼骨结

3、果看骨活动：深 入理解骨骼1、 提问：关于人体骨骼，你还有什么问题？2、 介绍骨骼系统图集APP：科学、医学等方面的专家，对人体进展了深化研究，并根据搜集到的信息，制作了骨骼系统软件。3、 课件：介绍APP的启动与根本操作。4、 自主学习任务：     阅读骨骼系统，对照一下，检查自己拼的骨骼正确吗？     重点选择12个自己感兴趣的问题，利用骨骼系统软件展开研究，并及时记录。研究建议：骨的样子有哪些？你认为骨骼有什么作用？利用软件并结合自己的身体，研究

4、一下自己感兴趣的骨头。5、 学生活动：利用骨骼APP自主探究。6、 交流：你研究的是什么？有什么发现？预设：骨头的位置分布   处理：课件展示人体骨骼图科学上按人体骨骼的位置一般分成四部分：头骨、躯干骨、手臂骨、腿脚骨。预设：骨的构造     骨很硬，不是实心的。     推送骨折图片学生活动：找不同！     你想看看真实的骨头是什么样子的吗？    &#

5、160;学生活动：分组观察鸡的腿骨。交流。出示骨骼图片小结：骨骼是有生命的，可以生长，骨头中间的软物质叫骨髓，它能制造血细胞。预设：骨骼的作用处理：出示胸部骨骼、头骨：保护柔软的重要器官出示人体站立图骨骼：骨骼是人体的支架，起支撑作用出示GIF骨骼图：你有什么发现？骨骼支持人完成各种运动。     小结：骨骼有支撑、保护、运动的作用。稳固应用1、 推送微视频，理解人体的骨骼。2、 调查问卷：教学后记要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低

6、头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要

7、求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。本课诗苏教版四下第一单元?骨骼与肌肉?的第一课，传统课堂一般是出示一个人体骨骼模型，但是学生天然的对骨头有种害怕的心理，在想看又不敢看，想研究又有点害怕之间摇摆不定，导致教学效果不甚理想。本节课的定位是上完课学生能亲近、喜欢骨头，觉得研究骨头有意思。课堂教学主要分成三个部分：摸骨、拼骨、研究骨。通过初次摸骨，感受骨的存在，理解骨的大体位置；再通过拼骨，逐渐建立对骨骼的完好认识；最后通过骨骼系统软件和观察实物猪骨来研

8、究骨的作用和构造，通过一系列的研究使引导学生形成骨骼的概念，理解骨骼的作用，认识骨的特点，使学生对骨的认识形成一个整体。基于本课内容，我想谈谈实际教学中的一些看法：  1.本课用数字化设备，主要优点主要表达在拼骨和研究骨骼软件这两个环节。数字化拼骨和传统纸质拼骨相比较，节省资源，省时省力，便于展示和纠错。骨骼软件和支架模型比较优点更明显：有充足的信息提供查阅，能知道各部分骨的相关知识，比方说胸部的骨头由胸骨、肋骨和脊柱组成。同时利用青果在线可以随时保存有用的信息，便于分享，在学生交流的时候更有根据。通过骨骼软件，学生能体会到自主学习和探究学习的快乐，培养了学生运用网络获取信

9、息和分析及运用信息解决问题的才能。另一方面，因材施教，学生可以自己选择学习的内容，表达了学生学习的创造性。学生不仅理解了书上骨髓等问题，也可以更多的获得有关信息，比方骨密质、骨松质、骨膜等。但是在实际教学中，学生对软件的使用还停留在“玩，对信息关注的比较少，老师的引导作用不是很好。在做实验指导的时候要强化软件信息的重要性，不必着急截图，仔细研究。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓

10、“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。2.最后引导学生理解骨的特点这一环节应该引导学生研究骨骼软件，再观察其他动物骨如猪等，借助认识各种骨获得的经历，说明人骨的构造及其与其他动物骨的一样点。   老师太过于注重教学预设，跟学生的节奏不合拍，导致课堂中生成的优质资源悄悄溜走。老师今后要在教学机智上多下功夫，多与学生互动，把握生成式课堂。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生

11、活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这

12、叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。3.板书是一节课的精华所在，本次板书不甚美观，主次也不甚明晰。