部编版小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计

1、部编版小学语文一年级上册对韵歌教学设计课型新授课设计说I识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一 重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图 通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独 特的语言形式。运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创 设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备1 .搜集对韵歌。（师生）2 .预习课文，自学生字词；制作生字卡片。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）时安1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一1.游戏规1.学生拍手1.写一写反义词，我填得最、游戏则：教师

2、说一个说反义词。准。导入，词语，学生边拍预设：长一一长 ()激趣手边说出它的反促学义词。如：老师（用说“天：学生时：3说“地”。分钟）2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。3.教师导入新课，板书课文题目。一1.教师播放、初读课文朗读动漫。韵文，2.鼓励学生整体借助拼百自己读感知（用一读这首对韵歌。时：83.检查并指分钟）导学生朗读。短黑一一白-重2 .学生朗读变化后的词，初步 感知对韵歌的形 式。3 .学生朗读 课文题目，进入新 知学习。1 .学生认真聆听，感知对韵歌 独特的语言形式。2 .学生借助拼音采用同桌互 读、小组轮流读等 多种方式自由读对韵歌。3 .学生朗读大（）

3、一（）2.读一读，我读得最棒。展小。1.学生当小老师指导读。、创设情境，集中识字时：12分钟)1.课件出示带有音节的生字，请学生试读,提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2 .指导学生 同桌间把难读的 字读一读。3 .教师指导学生，通过课件,逐字读生字。4.屏幕出示 所有生字。指导 小组学习。5.教师分组检查自学情况预设：“虫”是翘舌音。是后鼻音。2 .同桌间互 相交流，认读生 字。3 .学生开火 车读生字。4.小组长出 示卡片，组织学 习。(1)学生自己 认读生字。(2)小组长拿 生字卡片考本组 成员。(3)读对了竖 起大拇指夸夸他， 读错了帮助他。3.连一连,fg风y m云ch m g

4、鸟ni出虫我识字最行5.被选到的1.学习“云”和“山”。四、重点 指导， 强化 识字(用时：8分钟)(1)课件出示“云”和“山”。提问：由这两个 字的形状，你想 到了什么？你发现了什么？(2)提问：你 能说出几个带有“云”的词吗？(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学 生欣赏、组词并 进行简单说话练习。2.学习“清”学生小组成员齐 认读生字。1.学生汇报。(1)都像它本来的形状。“云” 上面的一横，就像 浮在天上的云。(2)汇报带有“云”的词语。预设：云朵、云彩。(3)学生组词并进行说话练习。预设一，学生 组词：柳树、柳枝、 柳叶、柳芽、桃树、 桃花预设二，说话 练习：绿绿的

5、柳树真美啊！4.做一做，我知识最强。(1) “云”是()结构的字,偏旁是()，组词：()(2) “山”是()结构的字,偏旁是()，组词：()。(3) “虫”的偏旁是()，组词:()、()、()。5.选一选，我眼睛最亮山()水()A.美B.清C.青D.秀五1.指导学生、回文齐读课文，读准朗读，字音6.学生分男女生朗读课文。和“秀”字。(1)课件出示一幅山清水秀 的风景画。用本 课学过的词语怎 样形容这座山？ 怎样形容这里的 水？(2)出示成 语。指导朗读。3 .学习“山”(1)课件播放“山”的字理 图。(2)出示“山”字。(3)扩词练习。粉红的桃花可真漂亮！4 .学生汇报。(1)学生思考后汇报：

6、用“山泊”形 容山，用“水秀” 形容水。(2)朗读“山清水秀”。学生个 别读，齐读。5 .学生汇报。(1)看到了“山”的形状。(2)交流识记“山”的字形。(3)学生组词：泰山、灵山、山上。1 .学生齐读一课文。2 .学生用自巩怙2.鼓励学生己喜欢的方式朗识号用自己喜欢的方陕。(用式朗读。拍着手时：3读。分钟)(2)同桌一人一句读。(3)加上小动作读。1.课件出示1.学生进行“巧摘苹果”游摘苹果游戏。戏。要求：读准2.书写交流。六每个苹果上的生(1)观察字在、生字字并组词。田宇格中的位置，游戏，2.指导书写交流书写注意点。指专“云”“虫”“山”。云：第三笔是书生(1)指导学撇折。虫：第五笔(用生识记字形。(重是提。时：6点指导"云"字