四年级下册英语教案Unit 1 My school _

1、.Unit 1 My school单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 教学目的：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般

2、的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。一知识与才能要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听

3、；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进

4、步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 1复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teachers office ,library，playground, computer room，art room，music room；纯熟掌握本课对话的内容。2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否认的答复。二过程与方法任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。三情感态度与价值观通过本课的学习，让学生

5、在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。教学重难点：Is this / that the？Yes，it is./ No，it isnt；区分this与that的用法。教学时数：5课时第一课时教学目的：1 使学生掌握新词：first floor, second floor, teachers office ,library。2 使学生理解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并理解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教具准备：1与教材内容相关的录音、图片

6、等媒体素材。 2老师准备一幅本单元的校园分布图。 3老师准备本课时的四张单词卡。教学过程： 一热身复习Warm-up/Revision 1老师播放学过的歌谣第三册第五页的 “Work And Play，让学生跟随声音说唱。 2 播放第三册第一单元录音Lets learn A ，回忆句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.自然过渡到学习学校各课室的名称。 二呈现新课 Presentation 1 老师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like o

7、ur classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的答复。老师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2播放本课的录音Lets learn A, 教读生词。老师可引入句型“Its on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过老师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。

8、在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。 三兴趣操练 Practice 1小组比赛。老师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do打下根底。 2看Lets do的图片没有文字，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，老师指导学生做出正确的动作。然后分组进展练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进展评价。

9、评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 四扩展性活动Add-activities 1做本单元A Lets learn 部分的活动手册配套练习。 2和同桌一起玩“画画、想想的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。 3试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令。板书设计：Unit 1 Our schoolfirst floor second floorteachers office library第二课时教学目的：1 能掌握并说：“Wheres the teachers office. Its on the second floor

10、.2 学习歌曲“our school。3 理解一些楼层的表达。教学重点：让学生纯熟掌握“Is this 的用法。教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。老师要通过创设情景让学生理解和掌握。教具准备： 1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2老师准备Chen Jie的头饰。教学过程： 一热身复习Warm-up/Revision 1播放本单元Lets do A的录音，学生听录音做动作。 2老师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。 3老师播放本单元歌曲?Our School?，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。 二呈现新课 Pre

11、sentation 1老师和学生进展free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出答复，即使只能说出只言片语，老师也要给予表扬。顺着这一话题。老师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。 2播放本课录音Lets talk 部分。老师可以就对话内容提一些问题，

12、如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与答复的过程中，将难点各个击破。 3进展模拟或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th的发音要咬舌头。 first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中浸透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the secon

13、d card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。 4分角色朗读与表演老师先与一些学习程度较好的学生进展示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。Lets spell1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。2、Read，underline and say。3、Look,listen and write。 三兴趣操练 Practice 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生按照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That

14、is a 作答。 四扩展性活动Add-activities 1. 做本单元A Lets talk 部分的活动手册配套练习。 2. 听Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计：Unit 1 Our schoolThis is the teachers office. That is my classroom.first, second第三课时教学目的：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?及其答句“Yes, we

15、 do.以及元音字母a的发音规那么。教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?及其答句“Yes, we do.。教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教具准备： 1与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。 2老师准备相关的词卡。 3学生准备白纸和彩笔。 教学过程： 一热身复习Warm-up/Revision 师生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。 学生起立边跳边唱歌曲?Our school?。 老师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断

16、是什么单词，然后做出正确的答复。 请学生模拟老师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。 二呈现新课 Presentation 老师播放A部分Lets do的录音，学生表演 “听听做做活动。 老师提问：Where do we water the flowers? 学生答复：In the garden. 老师再问：Where do we read story-books? 学生答复：In the library. 然后老师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。 老师出示本单元

17、的图片，说，This is the computer room. 教授其余几个生词。 听录音，跟读、模拟。教学句型“Do you have a ?时可从陈述句“We have中衍生问句。让学生听录音并跟读，老师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。 学生A问同桌：Do you have a ?同桌答复。三兴趣操练 Practice1、Look,ask and answer。 2. Task time 让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅

18、完好的学校地图。老师鼓励学生大胆想象，构思将来教室的蓝图。 四扩展性活动Add-activities 1做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。 2和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的构造图并用英文进展表述。板书设计：Unit 1 Our schoolDo you have a ?Yes, we do.Its on the first floor.No，we dont.第四课时教学目的：掌握“Is this?/ Is that?的用法，并理解this和that在间隔 上的区别。教学重难点：“Is this?/ Is that?的用法。建议老师在真实的情景中对this和t

19、hat在间隔 上的区别进展比较以加深学生的印象。教具准备： 1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2老师准备相关的词卡。 3学生准备白纸和彩笔。 教学过程： 一热身复习Warm-up/Revision 1学生表演A部分Lets do的内容。 2学生吟唱B部分Lets chant中的歌谣。 3老师和学生进展主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 二呈现新课 Presentation 1学生议论了学校的场馆设施后，老师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a

20、 headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。 2学生听音后，答复老师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。 三兴趣操练 Practice 老师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。老师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正

21、确的地方。速度快的学生为胜者。或者老师提问：Wheres the library? 学生快速报答：Its on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。 老师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生答复，借此铺垫新句型：Is this/ that the ? 播放Story time 的录音，学生听后答复一些理解性的问题。老师尤其需要向学生强调“Is this/ that the ?的不同用法：this通常指

22、间隔 较近处的事物；that指间隔 较远处的事物。 学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。 四稳固与扩展 做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。可以在课后将Story time 中的故事表演出来。板书设计：Unit 1 Our schoolfirst, secondIs this the ?/ Is that the ?第五课时教学目的： 可以正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is my compute

23、r. That is your computer.的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具准备： 1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2老师准备相应的动物头饰。教学过程： 一热身复习Warm-up/Revision 1学生跟录音演唱C部分的歌曲?Our School?。 2请一组学生表演A部分Lets talk的对话，复习所学的新句型。 3引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Lets learn，稳固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom? A board 来介绍自己的教室。 二呈现新课 Presentation 1播放Lets chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。 2老师对歌谣中的