教学工作规程new

1、教学工作规程为推进我校教学工作的规范化，系统化建设强化教学工作的中心地位，加强对教学工作的组织管理，维护和稳定学校的正常教编，特制定本规程。一、教学组织1、学校成立由社会有关部门的负责人、知名专家及院校领导组成的校企合作委员会，研究和决策专业设置、人才培养和产教结合等重大问题。成立由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和懂得教学工作、有管理专长的教学管理人员及相关职能部门的负责人组成的教学工作委员会，在校长领导下研究和决定学校教学管理工作中的一些重大问题。成立由生产、建设、管理、服务第一线的专家、学校教师及教学管理人员组成的专业指导委员会，参与制订专业人才培养方案、专业改革与建设、课程开发、

2、校外实训和学生就业指导等人才培养的全过程。2、教务处是学校管理教学工作的主要职能部门。其职责是协助主管教学的副校长抓好教学计划、教学运行、教学质量、师资队伍、教学基本建设等教学管理工作。3、系、部是学校教学管理机构中按专业大类设置的基本单位。我校设立基础部、临床部、中医系、中药系、护理系。系部设主任、副主任和书记，系、部可根据情况设教学秘书或教务员处理日常教学行政的具体工作，系书记主要负责学生管理。系、部主任全面负责系、部的专业建设、教学和管理各项工作。教研室是课程设置的教学研究组织，按课程设置教研室，其主要职能是完成教学计划所规定的教学任务，开展教学研究和组织实践活动，不断提高学校教学质量和

3、学术水平。二、教学计划1、教学计划是学校保证教育质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划在上级教育行政部门的指导下，由学校组织专业指导委员会自主制订。教学计划经论证、校领导审批确定后，必须认真组织实施。2、确定专业培养目标是制订教学计划的前提条件。必须全面贯彻国家的教育方针和“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，依据教育行政部门和社会用人单位对人才的要求，结合学校的实际，确定人才培养目标的学生知识、能力、素质结构，专业目标的确定应努力体现学校和专业特色。3、制订教学计划的基本原则是：积极主动适应经济社会的发展的需要；坚持德、智、体、美

4、等方面全面发展；突出针对性和应用性；加强实践能力的培养；贯彻产学结合的思想；从实际出发，办出特色。4、教学计划的内容一般包括：专业的具体培养目标；人才培养规格要求和知识、能力、素质结构；修业年限；课程设置及时间分配；教学进程总体安排；必要的说明。5、制订教学计划的一般程序是：学习理解上级相关文件精神；广泛开展社会人才市场需求调查；组织校内和社会用人单位专家论证培养目标、基本规格、知识、能力和素质结构，形成特色，提高教学质量。三、课程建设与管理1、课程建设是教学基本建设，是教学工作逐步走向规范化的重要措施，是提高教学质量的重要环节，是搞好专业建设的基础工作。其宗旨是提高课程教学效果，实现人才培养

5、目标。2、课程建设规划的内容：课程建设的总体目标；课程建设的近期规划，包括师资队伍建设规划、实验条伯建设规划、教材建设规划、教学研究和教学改革规划等；为达到目标而制定的切实可行的措施；需要系、部和学校提供的条件（含经费）。课程建设的内容既包括课程的物质条件，也包括教师队伍、教学指导思想、教学内容、教学方法、教学效果等方面。3、课程依据教学计划的要求设置，并严格按照归口单位进行管理。课程建设共分三级：校级重点课程、系级重点课程、一般课程。 每门课程均配备课程负责人，负责对该课程的教学组织、课程的建设与管理工作。课程负责人一般应具有副高以上职称，具有较高的教学水平，掌握本学科的发展前沿、最新学术成

6、果与相关学科的交叉和应用，制定本课程的建设与发展的长远规划与近期计划，并能够组织贯彻落实。四、教学大纲教学大纲是根据培养计划，以纲要的形式编定的有关课程教学的指导性文件。1、教学大纲的指导思想：（1）教学大纲应体现党的教育方针和锐意改革、不断进取的时代精神，适应当今社会经济和科技发展对高等教育人才培养的要求。（2）教学大纲应以科学的教育观念为指导，反映教育的基本规律，体现学科发展和教学改革的新成果。（3）教学大纲应根据不同层次人才培养规格的要求分类进行制（修）订，具有切实的可行性。2、制（修）订教学大纲的原则（1）符合人才培养目标要求的原则教学大纲是专业培养计划的具体体现和落这，因此，教学大纲

7、的制（修）订，应受人才培养目标和基本规格的制约，要根据培养计划所确定的培养目标，明确课程在人才培养方案中的地位、作用和任务、保证培养目标的实现。（2）课程体系优化原则教学大纲要根据学科体系和教育规律构建课程教学体系，在实现培养计划和培养目标的前提下，妥善处理好学科本身的科学系统性、完整性与课程的目的性、特殊性之间的关系，防止单纯追求本门课程体系的完善，要满足培养方案的整体优化需要，特别处理好本课与相关课程之间的分工、配合等衔接，既防止疏漏，又要避免不必要的重复。（3）教学内容的继承和发展协调统一的原则根据教学效果滞后性的特点，要求教学内容应有一定的超前性。一方面剔除传统的教学内容中的陈旧和重复

8、的部分，另一方面应及时吸收国内外科学研究的最新重要成果，在保证教学基本要求的前提下，大纲对教学内容的广度、深度、难度和要求应适当。（4）理论联系实际的原则制（修）订大纲时，要根据本课程在培养计划中的地位，作用和任务，理论联系实际，综合考虑教学基本要求的各个方面和各个环节，不仅要明确基本理论、基本知识、基本技能等方面的要求，而且要注重对学生实践能力的培养和训练，明确能力培养方面的要求和应采取的措施，亦即不仅要明确理论教学的要求，而且要明确实践性教学的要求。对理论教学、实验、实践、社会调查、上机训练等要统筹安排，有机结合，不能顾此失彼。（5）注重个性发展原则教学大纲要体现统一要求和个性发展相结合的

9、原则，除明确学生装必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的最低要求外，还要有学生自学、讨论等方面的内容，从面培养学生独立思考、解决问题的能力，同时鼓励学生发展个性，突出培养学生的创新意识和创造能力。3、教学大纲的基本结构课程教学大纲由以下几方面构成：（1）课程代码、课程名称、学时（学分）、选修课程、适用专业及开课部门（2）课程的地位、目的和任务课程的地位、目的和任务必须紧紧围绕专业培养计划和培养目标，明确规定出课程性质（基础课、专业基础课、专业课）、在人才培养过程（教学计划）中的地位、作用及特点；学生通过学习该课程后，在知识和能力等方面应达到的目标。（3）本门课程与相关课程的联系与分工课程与相

10、关课程的联系与分工要体现整体优化原则，既要保持课程教学内容自身的系统性和完整性，避免交叉与重复，又要遵循学生的认知规律，处理好课程间的先修后读和内容的衔接与过渡。（4）教学内容与要求对于基础课、专业基础课，教学内容与要求应明确课程各章节的主要内容、重难点以及基本要求。既要保证达到一定的培养目标，又要考虑学生的接受能和学习负担，以利于因材施教。对于教学要求，允许采用多种形式来表达，可以按“了解”、“理解”、“掌握”（或“知道”、“识记”、“理解”、“应用”）的层次说明各章、节应达到的基本要求；也可以用思考题或教学要点的形式表述各章、节应达到的基本要求等；有实验内容的还要明确实验要求。对于专业课，

11、可以按照知识点进行描述，在教学过程中，适当调整教学内容。（5）课程学时分配教学大纲按照教学内容的要求，合理分配讲课、实验、上机、讨论、习题等教学环节的学时。学时分配可有一定的弹性幅度，以适应不同教学对象的要求和教学计划实施上可能出现的调整。（6）教学建议教学大纲对教学内容处理、教学方法以及考核方式等提出的建设，但应具有较大的灵活性，允许教师进行教学方法、手段和考核方式的改革实验。（7）参考教材五、教学过程1、教务处于前一学年、学期编制下学年的校历和下学期教学进程计划，对各教学环节提出总体协调意见。系、部根据教务处的总体意见，编制所辖各专业、年级的教学实施计划，经系主任签字后，报教务处备案。教学

12、实施计划确定的各门课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式、任课教师等均不得随意改动，执行过程中需要调整应严格按审批程序进行，由系、部提出申请，教务处审批。认真选聘有相应学术水平和实践能力、有责任心、有教学经验、教学效果好的教师任教。注重从社会上聘用既有丰富实践工作能力又有一定教学能力的技术和管理人员作为兼职教师。系主任负责任课教师的落实工作，经教务处汇总送主管校长批准后，下达任课通知书。2、教学大纲是落实培养目标和教学计划的最基本的教学文件，理论课程和实践课程都必须有教学大纲。教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。新开发的课程，要先有教学大纲而后编写讲义或确定教材。没有统编大纲（包括

13、必修课和选修课）的，要经教研室集体讨论编写大纲或提纲，经系主任批准后使用并报教务处备案。教学大纲要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与教学计划的整体要求，相同课程在不同专业的教学计划中要按各自课程结构的要求有所区别。教学大纲要体现改革精神，内容应包括教育目标、教学内容和基本要求、学生学习要求以及必要说明等部分。教学大纲要相对稳定，可根据地方、行业经济的变化和社会发展，及时进行动态调整。3、教材由教研室提出选用意见，系（部）主任审批，报教务处备案。学校设专人负责教材的订购和发放，并建立相应的管理制度。注重选用具有高职特色的教材，优先选用规范的高职高专统编教材。

14、鼓励编写能够反映生产、建设、管理和服务第一线的新技术、新知识、新工艺，体现高职高专特色的教材和讲义。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等。4、坚持定期教学检查制度。教学检查由教务处组织，系主任负责，以教研室为单位。检查的方式可灵活多样，如听课，组织观摩课，评教评学，查阅学生笔记、作业、开学生代表座谈会等。检查结果向校长汇报。学校主管教学的领导及教务处长、系主任、主任助理、教研室主任都应定期听课，全面了解教师讲课与学生学习的情况，及时解决存在的问题。教研室应组织教师之间相互听课。要加强专题教学检查，有重点地总结、研究一些问题。尤其要加强对实践教学的检查，总结推广经验。实行教学工作督导

15、制，选择一批热爱教育事业、教育思想先进、有丰富教学经验、工作认真负责的老教师（包括退休教师）和有专业管理经验的管理人员组建教学工作督导机构，进行经常性的教学工作督导，及时提供教学质量信息。5、教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。要通过不断改善影响学校教学质量 的内部因素（教师、学生、条件、管理等）和外部因素（方针、政策、体制等），通过科学的评价，分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳教学效果。提高质量意识，树立正确全面的质量观，坚持严格的质量标准。要坚持德智体等方面全面发展的观点，知识、能力和素质综合发展的观点，智力因素与非智力因素协调发展的

16、观点。 （1）招生过程的质量管理，主要是把好新生质量关，搞好招生宣传、招生录取、入学新生全面复审等工作；（2）计划实施过程的质量管理，主要是教学计划的制订和分步实施；（3）教学过程的质量管理，主要是把握教学过程各个环节的质量关；（4）教学辅助过程的质量管理，主要是提供充足的、最新的图书资料，提高计算机辅助教学、电化教育、仪器设备、体育场馆、多功能教室和教学管理人员的服务质量；（5）实行科学化考试管理，主要是建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题及试卷分析，做好考试及授课工作总结。六、教材（教材选用、建设、编写、管理）1、加强文字教材、实物教材和视听教材建设的规划工作。任

17、课教师应选用按照指导性教学大纲统一编写的全国或全省规划教材，没有统编教材时应选用基本符合大纲要求的教材或按大纲自编讲义。2、任课教师对教材版本选用可提建设性意见，选用的教材和自编的讲议，由教研室和系部研究审定，报教务处批准后由教务处统一采购。禁止未经教务处批准的教材和辅导资料卖给学生。3、做好教材的预订，发行管理工作，制订预订工作的原则和规范要求，开拓教材发行渠道，改革供应办法，方便学生，教师购书，防止教材的积压浪费。每门课程的教材或讲义必须在开课前作好准备并发给学生。七、任课教师1、任课教师必须旗帜鲜明地坚持四项基本原则，忠诚人民的教育事业，具有良好的职业道德，以教书育人为已任，以认真负责、

18、一丝不苟的科学态度对待教学。2、提高教学质量的关键在教师。教师的思想素质和业务水平关系着教育教学质量。教师除应具备教师资格外，还必须认真学习并掌握渊博的知识，积极开展教学研究，探讨教育规律，投身于教学改革。3、各门课程的主讲教师一般应由讲师以上的教师担任；主要基础课程的主讲教师应选派业务水平高、教学能力强、教学效果好的教师担任，主讲教师应经过课程各个教学环节的严格训练。凡具有教授、副教授职称的教师每年必须承担一门本科生课程。新开课的教师必须按照教研室的关键性章节在教研室内试讲，经集体讨论评议，填写教师试讲登记表，由教研室主任汇总授课人的集体评议意见，评议合格者经系（部）领导审批后方可担任主讲。

19、4、每年选留、分配进校的青年教师均须参加岗前培训。主要是学习教育科学理论，了解教师的职责和义务及学校的规章制度。在取得“岗前培训合格者”后，方有资格担任辅导教师工作。5、各门课程的教学，原则上应由一位主讲教师自始自终地讲授，不应多人分段讲授，以保证教学的连续性。主讲教师除授课外，应参加一定量的辅导、批改作业、指导实验以及与本课程有关的实习、社会调查等实践性教学环节，辅导教师在主讲教师指导下进行工作，参加有关的备课及教学研究活动，随堂听课；协助主讲教师做好各项教学准备；承担实验课、习题课、讨论课、辅导答疑、批改作业等教学工作；经常了解并向主讲教师反映学生的意见和要求，并提出改进教学的建议，主讲教

20、师和辅导教师必须经常检查和督促学生的学习。6、任课教师应按课程表按时上下课，不得缺课或私自调课，不得随意增加或减少教学时数，不得占用学生的休息时间，教师因故不能按时上课须履行调（停）课手续。八、教学计划和教学大纲的执行1、卫生部和国家中医药管理局颁发的教学计划和教学大纲是学校组织教学工作和开设各门课程教学的指导性文件。2、学校在执行教学计划时必须保持指导性教学计划和教学大纲的严肃性。在执行中，需根据学校和本地的实际情况，制定实施性教学计划，实施性教学计划允许在20%范围内进行调整，可由教务处提出，经主管教学及校长批准后执行，若作大变动时，须报省卫生厅批准。3、任课教师要按照教学大纲进行教学，允

21、许任课教师在保证完成该大纲所规定的基本要求和基本内容的前提下有20%左右的增删，但作较大变动时需经教研室讨论，系部签署意见，并报教务处审查，经主管教学校长批准后执行。4、教学计划规定的学时不得随意增减，不得挪作它用，特殊情况需占用上课情况者，需由系部提出意见，教务处审核，经主管教学校长批准后执行，教务处应统一安排补课时间。在教学过程中，教师对计划规定的学时数或教务处下达的教学任务，不得随意处置，擅自变更。如确需要调整，必须经教研室及系部同意报教务处批准后方可变更。教师因故不能按期上课需调课时，至少必须提前24小时报告教务处，经批准后，方可调课或安排补课，对无故缺课和擅自变更删除课时者，一律按旷

22、工处理。九、授课进度计划学期授课进度计划是任课教师进行教学工作的依据，是教学的基本文件之一，教师编制学期授课计划应根据教学大纲的要求和执行性教学计划课时安排，在通读教材的基础上，编写学期授课进度计划（下学期课程应在上学期结束前二周编写好），经教研室讨论，统一同一门课程各班授课进度和教学内容，由教研室主任和系、部主任签字，于寒或暑假前交教务处审核。学期授课进度计划主要包括教学内容（标题式），授课时数（以12节课为单位填写）、阶段测验、教学方式、理论或实践、见习课的内容与安排等，统一采用“教学进度表”的格式填写，一式四份（本人留一份，教研室、系部、教务处各一份），经教务处审核合格盖章方可生效执行。

23、十、教学研究开展教学研究是教师深化教学改革，提高教学质量的重要措施，所有教师均应结合所任课程开展教学研究。 教师教学研究的目的应放在提高课程教学质量上，重点包括课程体系、教学内容和教学方法等方面的研究和改革。所有教师均应按规定参加系部、教研室组织的以提高教学质量为目的的各种教学研究活动。 具有中级及以上职称教师，二年至少参加一项校级及以上的教研项目或发表一篇教学研究论文。十一、教学改革1、教学改革与建设的目标（1）教育思想观念的改革教育思想观念改革是教育教学改革的先导。把提高质量意识，加强素质教育作为教育思想观念改革的核心目标。将加强素质教育，加强人文教育落到实处。通过各个阶段的教育思想大讨论

24、，提高全校教职工对办学指导思想和人才培养目标的认识并贯穿到整个教学过程中。（2）人才培养模式的改革以人才培养方案为基础，全面探索新的人才培养模式。适当增加不同专业的人文知识讲授，将同一专业不同方向的课程设置模块化，增加实践环节的比例，推行学分制。以学校的定位和确定的专业培养目标、培养规格为参照基准，对专业的培养方案与培养途径进行调整，使之更好地符合学校定位与专业培养目标、培养规格的要求。（3）教学方法与手段改革1）教学方法改革。在坚持传统教学方法优势的基础上，尝试采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，以及采用计算机辅助教学等，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，重视学生自主学习能力的培养

25、；对于和实践环节联系比较密切的专业课，加大病案教学、现场教学的课时比例，使学生能够较好地实现理论和实践的结合。2）教学手段改革。鼓励广大教师采用多媒体手段教学，积极制作多媒体教学课件。学校对采用现代教学技术、现代教学手段的教师予以政策上的支持和鼓励。积极推进教学信息化建设，推进多媒体教学条件建设，使全校多媒体教室、现代化语音教室有较大的增加，能基本满足各类教学的需求，教师能独立使用多媒体教学设备进行教学。同时，以校园网为平台，构建网上教学系统。3）考试方法改革。平时性考核和终结性考核有机结合，改变一次考试定终身的考试方式；对专业性比较强的课程，考虑实行半开卷或开卷考试。考试内容逐渐远离需要默写

26、的概念题、简答题，用综合性试题来衡量学生对知识的掌握程度。对于具备实践条件的课程，逐渐增加实践环节在考核中占的比重，真正做到理论和实践的统一。（4）课程内容和课程体系改革进一步推进课程内容和课程体系的改革。逐步加大实践教学环节在授课中的比重。开展多种形式的实践教学活动。适应不断变化的社会人才需求，改革课程体系和授课内容，使“教”与“学”有的放矢。（5）教学管理的改革在充分调查研究的基础上，制订有关学分制的文件、措施，对学分的计算、做出具体规定，对学分制管理模式下的教、学、管等三个方面进行规范。进一步强化督导室的作用，聘用学生做信息反馈员，使教师和学生之间保持一条健康、持久的沟通管道。 

27、; 2、 教学改革与建设措施   （1）全面推行素质教育。认真贯彻执行中共中央、国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定，将素质教育的思想落到实处。    1）重视基础课教学建设。扩大对基础课教学的投入，特别是基础实验室的投入，增建一批基础实验室、语音室、多媒体教室等；加强对基础课教学的研究，提高基础课在课程中的比例，并逐步提高基础课教学改革立项在整个项目中的比例。    2）注重培养学生的创新精神和创造能力，改革传统的教学模式，将知识传授、素质的提高和学生创造性潜力的发掘结合起来。学校鼓励学生进行科

28、学研究和创造性活动，并采取得力措施，奖励科技发明制作和公开发表作品，压缩课程学时，增加学生自由支配的时间，让学生有更多的自学时间，增强学生学习的主动性、创造性。    3）加强教学的实践环节，培养学生的动手能力。制订各门课程技能训练规范和技能考核评分标准规范各专业实验教学和专业教学实习实践活动的管理，并对学生进行专业教学实习和实践活动进行必要的考核；同时要求学生利用寒暑假开展社会调查，投身社会实践活动。（2）狠抓学校重点教学建设与改革项目，确保教学手段的及时更新。教务处将重点改革项目列入年度教学改革计划，并制定项目实施计划，负责具体实施工作，实施过程中有制度保证，

29、有监控措施，以确保改革项目按计划顺利进行。（3）加大校内外实践基地的建设，广泛开展医院、药厂和企业的联合办学。药学专业要深入到生产一线，将企业的技术改造逐步引入到教学实践环节，实现理论和实践的有机结合。（4）注重教学改革立项研究，增加对教学研究的投入。为使教学改革研究上水平、上档次，必须加强教学改革研究的立项工作，加快进行教学改革立项研究的步伐，规范教学立项的管理，扩大教学改革立项的范围。    1）提高教学研究项目的质量，增加教学改革项目的数量。教学研究要为教学改革提供思路，为教学改革的铺开做好铺垫。积极申报国家级项目、省级项目，在数量上应逐年有所增长，在质量上

30、要提高省级教学成果的获奖率。     2）规范项目的管理。教学改革立项本身也需要进行改革，将教师的专业研究兴趣与学校教学改革发展需要结合起来，实行有指导的自选题教学立项与招标立项相结合，以保证教学改革研究项目具有全面性、系统性的特点。    3）加强项目建设的中期检查，成果显著的可增拨经费，未达要求的，则停止拨款。定期举行校优秀教学成果的评选。十二、备课教师备课是保证教学质量的前提，任课教师必须认真备好每一次课，不得上无准备的课和无讲稿、教案授课。1、上课前要认真备课，写出教案和讲稿，讲稿应字迹清楚、整洁，内容紧扣教学大纲，一般在教材

31、不变动无修订情况下，讲稿可连续使用23年，但必须注意补充学科新进展。备课要做到备学生（知识技能基础，情感态度和初始行为）、备教材、备教具（包括挂图、模型、标本、预示实验等）、备教法，讲授同一门课的教师，要集体备课，以加深对教材的理解，取长补短，共同提高。认真备课，掌握大纲要求。深入钻研教材，明确本课程的教学目标（课程目标、单元目标），根据单元目标分解制定课时目标；明确所授课程的三基（基础理论，基本知识、基本技能）。结合学生实际情况既备教学方法，又备学生学法和评估反馈、娇正达标检测，诊断测试的方式方法。在此基础上精心设计教学程序，精心组织单元整体教学，写好教案。2、教案以学期授课计划所规定的每一

32、次课的内容进行编写的课时计划。教案结构分为一般项目（也称教案眉栏）和主要项目二部分。眉栏内容包括：课程名称、单元名称、课题名称、课时，授课类型，授课对象（专业与班级）、授课时间（日期和周次），授课教师等。主要项目包括：单元目标（知识、技能、态度），课时目标（知识、技能、态度）、重点和难点、教学资源、教学活动、教学内容和方法，评估与反馈、时间分配、课后记等。课时教学目标及其相应的教学内容、教学活动、教学方法、教学评估与反馈是目标教学教案的核心内容。3、教师备课以个人为主，教研室对同年级、同一门课的任课教师要组织集体备课。集体备课的目的是集思广益，相互交流经验。提高整体备课水平。十三、课堂讲授1、

33、教师讲课要认真贯彻教学原则，选择最佳的教学方法和手段，应遵循大纲，紧扣教材，重点突出，难点突破，语言清楚，使用普通话。讲课要具有科学性、思想性、罗辑性、趣味性，板书整洁、有条理，文字简练扼要，避免使用错别字，尽量运用直观教学、使用教具要得当。提倡脱稿讲课，反对照本宣科，讲授应采取启发诱导式，废除“满堂灌”，研究和改革教学方法，立足于培养学生的思维能力和实践技能，重视学生创造性思维和技能的开发。培养学生的独立工作能力，课堂教学必须完成知识传授、智力和能力培养，思想教育等综合素质教育任务。安排上课时间，教师不得擅离课堂或改为自习课，课堂讨论必须在教师的指导下进行。对擅离职守、放任自流者按旷课处理。

34、2、教师应不为地学习教育新理论。努力学好教育学、心理学、教学论等教育教学理论，主动积极地进行教学改革，做教学改革的促进派。为提高教学质量，全面提高学生整体素质，努力上好每堂课。3、讲课必须理论联系实际，贯彻少而精的教学原则，采用启发式、直观式等多种形式。讲究教学艺术，提高教学效果。4、教师上课应提前十分钟到达教室，做到不迟到，不提前下课，不拖堂，旷课要按教学事故处理。5、教师要把热爱祖国、热爱党、热爱社会主义以及把医德等思想政治教育贯穿在教学的全过程之中，做到既教书又育人。6、讲完课后，要及时小结教学中的经验体会，修改充实教案，对课时分配及教学方法等存在的不妥之处记录在教案，对课时分配及教学方

35、法等存在的不妥之处记录在教案的课后记内，以利下次备课时参考。 十四、实验教学 1、实验教学是教师指导学生进行基本技能训练的一个重要教学环节，在整个教学过程中起重要作用。实验教学的基本任务，是使学生掌握实验方法和操作技能，巩固和验证课堂讲授的理论知识，获得独立测量、观察、处理实验数据、分析实验结果、撰写实验报告等能力，培养学生独立进行科学实验研究的能力、严谨的科学态度和创新能力。 2、教研室（实验中心）要根据教学大纲的要求如数开出规定的实验项目，选定或编写合格的实验教材，制定科学的实验课程计划。 3、实验课教师应由业务好、实验能力强的教师担任、并主持该课程的实验。主讲理论课的教师必须经常参加实验

36、，主动与实验课教师配合，防止和实际脱节。 4、实验教师在每次实验前要做好预备实验，实验员要积极主动地配合实验教师认真做好仪器、药品、标本等各项准备，确保学生实验正常进行。实验前应检查学生预习情况，合格者方准进行实验，要向学生扼要讲清实验原理、目的的要求、操作规程以及实验中应注意的事项，实验过程中要加强检查指导，观察、记录和评定学生操作情况。对未按实验要求进行实验、违反操作规程或者实验结果误差较大的学生应令其重修；对实验不严肃认真，经批评教育又未改正者应停止实验。实验结束后，要求学生整理实验仪器设备、药品和实难场地，教师要检查仪器设备的完好程度，经同意后学生方准离开实验室。 5、教师要认真批改学

37、生的实验报告（报改数量及要求见“批改作业”一款）。对不符合要求的实验报告或抄袭他人实验报告者一律退回，令其重做，对抄袭者应进行批评教育。 6、实验教师对学生实验课成绩要进行严格考核，做出全面评定，单独设置的实验课，按一门课程考核记载成绩，不单独开设的实验课，应根据实验在课程中的地位和比重，规定出实验成绩占该课程成绩的百分比。实验成绩主要依据学生独立完成实验的情况（包括实验仪器操作使用技能的掌握、实验方法的运用、实验过程的顺利程度等），实验报告的质量和学生的态度进行的评定。 7、系（部）和教研室要充分重视实验课教学，及时研究解决教学中的问题。积极创造条件开放实验室，以使学生获得更多的实践动手机会

38、。 8、实验课教师要积极探讨改进实验教学的方法，不断完善实验手段，不断充分更新实验内容。十五、课间实习1、教育实习是教学计划的重要组成部分，是使学生将所学的基础理论、基本知识和基本技能，综合运用于教育教学实践，培养从事教育工作的独立工作能力的一个重要实践环节。2、专业教学实习（包括见习、野外实习等）和社会调查是使学生对专业或研究课题建立感性认识并提供材料，培养学生理论联系实际和调查研究的综合能力。3、课间实习按教学计划和实习大纲规定的要求进行。实习指导教师事先应认真学习有关实习工作的文件和规定，明确实习的目的、任务、内容、程度和操作要求，在思想与业务上做好必须的准备，积极组织学生完成各项这习任

39、务。十六、课堂讨论1、课堂讨论是在教师指导下，学生通过讨论进行学习的教学形式。课堂讨论的目的是巩固加深学生所学内容，启发学生的独立思考和创新精神，提高自学能力。综合运用知识能力和口头表达能力。2、课堂讨论的选题要根据教学内容和要求，选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目，要体现教材的重点和难点、本质内容及内在联系。3、教师要在讨论前拟定讨论题并发给学生，要周密设计讨论的内容、要求、步骤、如何引导以及可能出现的问题。要指导学生按要求认真钻研教材，撰写好讨论发言提纲。4、讨论要在教师指导下有组织地进行。教师围绕主要问题展开讨论，启发学生积极思考，踊跃发言，鼓励学生发表不同的见解，活跃学术空气。

40、 5、讨论课宜在小班或分小组进行，以便使每个学生都有发言的机会。讨论结束后教师要认真做好总结，要抓住讨论过程中的主要问题、关键性的本质问题及争论的焦点，进行明确的归纳概括并上升到理论。 6、教师应根据每个学生的发言情况、掌握运用知识和分析解决问题的能力评定成绩，作为学生平时或学期成绩。十七、辅导答疑1、辅导答疑是课堂教学的重要补充环节，目的在于帮助学生加深对所学知识的理解和全面掌握，了解学生的学习效果，解答学生的疑难问题，指导学生的学习方法和思维方法。所有教师都应做好这项工作。 2、每门课程一般应安排一名辅导教师，确实不能安排辅导教师的，由主讲教师实行辅导。辅导过程中教师应注意收集学生学习中的

41、带共性或倾向性问题、意见或要求，并及时加以解决，以改进课堂教学。辅导答疑按每1520个课时安排一次。 3、辅导答疑一般以个别答疑为主，对带共性和倾向性的问题可以进行集体辅导。在辅导答疑时，要重视因材施教，注意发现和培养优秀人才；对基础较差的学生要热情帮助，耐心辅导。辅导答疑情况要作记载。 十八、批改作业 1、课外作业是帮助学生消化、掌握、巩固所学知识和技能，培养和提高学生自学能力、动手能力和创造能力的重要途径，所有教师都 必须根据课程的教学要求布置课外作业。 2、任课教师布置作业应结合教学目的、重点和难点有计划地安排，作业的内容和数量取决于教学的需要，要有利于学生掌握基础知识和基本理论，形成基

42、本技能，有利于加强学生的思维训练，提高分析问题和解决问题的能力。 3、学生作业原则上应全批全改，少数课程作业全批全改确有困难的，由任课教师提出申请，教研室主任审核，系主任审批。学生作业原则上每周批改一次。 4、教师批改作业要认真、及时，对作业潦草、马虎，画图草率者应退回令其重做；对抄袭作业的学生，应进行严肃批评，令其补做；对缺交作业的学生要做好记载，学生缺交作业达全学期作业总量1/3者，取消本课程考试资格。 5、作业成绩是评定学生平时成绩的重要依据之一，教师须在学校统一印发的江西中医药高等专科学校学生成绩登记表中做好每次作业成绩的记载，平时作业成绩占课程成绩的比例由教研室根据各课程的不同性质确

43、定，一般为10-20%。十九、毕业实习1、实习是学生的必修课，不得免修。2、毕业实习是医类专业学生贯彻理论联系实际的原则，通过实习巩固和拓宽所学的理论知识，培养分析问题和解决问题的能力。3、各系（部）要加强对实习工作的全面领导，要成立实习领导小组，负责毕业实习工作。实习领导小组成员和指导教师必须认真学习实习大纲，并按照实习规程中的各项要求和各自的职责范围，积极开展组织及指导工作，全面完成实习的各项任务。4、指导教师应具有对实习的正确认识和责任感；具有较广搏的专业理论和基础知识；具有一定的组织才能和实习指导能力。5、毕业实习必须根据教学计划的规定时间和教学大纲的要求进行，一般不复随意变动和增减。

44、6、毕业实习要配备较强的专业教师加强指导工作。按其性质和要求认真拟定大纲或计划，明确实习的目的任务、内容要求、地点时间、方式方法等。妥善做好实习期间的准备工作，实习过程中各环节的指导工作以及结束后的成绩评定工作和总结工作。其成绩应在实习结束后报学校招生实习与就业工作处。7、加强实习实践基地建设，认真总结经验，提高实习质量。二十、毕业论文1、毕业论文是教学计划的组成部分，是医学类学生重要的实践教学环节之一。通过毕业论文的实践，培养学生综合运用所学基础理论、基本知识和基本技能，分析、解决实际问题的能力，对学生全面进行科学研究的基本训练。2、要切实加强对毕业论文工作的领导。各系要成立毕业论文领导小组

45、，全面负责毕业论文工作的指导工作。领导小组的任务是：（1）制订毕业论文工作规划；（2）组织并审定论文选题；（3）定期组织检查毕业论文工作进展情况，做好开题和期中检查；（4）审定论文成绩；（5）推荐优秀毕业论文并组织好答辩工作；（6）对临时出现的问题进行组织协调与解决；（7）做好毕业论文的总结工作。3、毕业论文的选题必须与学生所学专业的培养目标相符，与学生所学的知识相关，符合科学性和社会主义方向，具有一定的研究价值。4、指导教师应由讲师以上有经验的教师担任，其职责是：（1）指导学生的毕业论文选题，指导学生明确毕业论文的目的、任务、要求、方法，写出论文的实施计划。（2）介绍有关文献资料，指导学生收

46、集并运用资料开展研究的方法；（3）经常检查了解学生论文的进行情况，对学生遇到的问题及时予以指导；（4）实事求是地评审论文成绩等。毕业论文的成绩分为评语和评分两部分。评语内容包括：学生对毕业论文的态度；综合运用专业知识情况；论文内容的思想性和科学性；论点和论据的正确性与论证的逻辑性和深度、广度；实验数据的准确性；文字结构的严密性；工作量的大小以及学生的独立工作能力、创造能力等。评分根据毕业论文的评分标准给出。5、指导教师在指导方法上，应立足于启发引导，充分发挥学生的主动性和创造精神，既不包办代替，也不放任自流。对学生能力的培养和训练，应贯穿于毕业论文的全过程。6、坚持教学基本要求，贯彻因材施教原

47、则，视不同学生的差异，提出不同的要求。但原则上要求每个学生都必须独立完成毕业论文任务，获得较全面的训练，达到教学的基本要求。7、坚持把培养人才放在首位，正确处理好出人才与出成果的关系。坚持教书育人、充分利用毕业论文过程的有利条件对学生进行思想教育工作，培养学生虚心好学、刻苦钻研、深入实际的优良品质，树立实事求是、严谨治学的学风，培养良好的科研道德，进行热爱专业、敬业爱岗等方面的教育。二十一、成绩考核1、考核是课堂教学过程的重要环节。考核分为考试和考查两种方式。2、考试的主要目的，一方面是为了帮助和督促学生全面认真地复习巩固所学知识，检查学生对所学理论知识理解程度和实际运用能力；另一方面是为了检

48、查课程教学效果，发现教学中存在的问题，从而有针对性地进行教学，促进教学质量的不断提高。考试方式分为笔试、口试、开卷、闭卷或多种方式组合的考试方法。3、考查的主要目的是为了检查学生实验、作业等的完成情况，参加课堂讨论情况，学生平时学习情况以及课程教学效果。考查方式除记载学生平时实验、作业、课堂讨论等教学环节成绩外，还可能采用测试等方式进行，但必须防止把考查变成变相考试。4、凡教学计划规定开设的课程，都必须进行考试或考查。考试课程的确定要在制订教学计划时统筹安排，明确标明。考试命题的原则：（1）命题必须覆盖但不得超出教学大纲所规定的范围，不出偏题、怪题；（2）着重考查学生的基本知识、基本理论和基本

49、技能以及灵活运用的能力；（3）命题要有一定的深度和广度，难易程度比例适当，从易到难，形成一个适当的梯度；（4）题量的大小要与考试时间的长短相一致；（5）命题要使班级所有的学生的考试成绩呈“正态分布”，能够真实地反映出各个学生实际水平。5、教学内容和学时相同的课程分班教学时须统一命题、统一考试、统一评分标准。6、考试命题一般由主讲教师或教研室主任担任，试题应按水平相当的程度一次出A、B两套，一套作业本学期考试用，另一套由考试中心保存，留作其他用。各课程要逐步建立试题库和试卷库，实现教考分离。7、加强考试组织管理工作。系、部主任要对本单位考试工作全面负责，妥善安排组织好考前复习、辅导、命题、考试、

50、评卷、成绩登记、试卷分析、总结等各项工作。8、认真做好考试前的复习辅导工作。教师应要求学生全面、系统地复习和巩固所学课程的基本知识、基本理论和基本技能。通过复习，使学生对本学科的整体结构有清晰的了解，使知识系统化、条理化，掌握“三基”的内在联系和规律，但不得划定考试范围、指定考试重点、出复习提纲和暗示等。9、监考教师必须对考场纪律全面负责，严格按照学校考试纪律的有关规定，监督学生遵守考场各项规则。如果发现有舞弊行为，应按规定进行处理。10、评卷一般应采取集体评卷的办法。教师对评卷工作必须严肃认真、严格按照评分标准进行评分，不得随意加分、扣分或送人情分。考试成绩应在考试结束后七天内报教务处（考试

51、中心）。11、考试、考查成绩分别按百分制、学分制进行评定和记载。12、加强试题、试卷的保密、保管工作。命题教师、印刷和保管人员必须严格对试题保密，任何人不得以任何方式泄露。13、考试结束后，主讲教师要及时对试卷进行质量分析，总结教学经验，研究教学存在的问题，提出改进教学的意见和措施，并写出书面总结材料报考试中心。二十二、教学评价1、教学评价是检查、检验教学工作实际效果的重要手段。通过评价可能及时发现和纠正教学偏差，保证培养目标的实现。2、教学评价主要包括：（1）专业评价专业建设是学校教学质量管理的龙头，其水平的高低直接关系到学校的发展和稳定，直接关系到学校整体教学质量的提高和人才培养目标的实现。（2）课程评价课程教学是高校所有教学活动的基本细胞。课程评价主要是对课程建设及其质量进行综合性性价值分析与判断。其目的与作用在于：促进教学质量的提高；推动课程的全面建设，促进课程的管理科化法。（3）教学质量评价教师教学质量的评价是常年要进行的一项工作。教师可选定所任教课程参加教学质量评价。从师德师风、业务水平、教学准备、教学内容、教学方法、教学效果等几个部分评价教师的教学质量。教师教学质量由三部分组成：同行专家评价、学生评价、督导组随机听课评价。（4）教材评价对教材的科学性、理论性、系统性、适用性、创新性、共享性，协作性进行评价，切实抓