要下雨了教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上要下雨了教学设计人教版课程标准实验书一年级下册                                            

2、              【教材解读】要下雨了是小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感

3、情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。【学情分析】本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别

4、注意引导学生体会语句中重音的作用。【教学目标】1认识本课生字，理解生词；2正确、流利地朗读课文；3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。【重点难点】1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。2帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。【教学策略】对于这篇课文的讲解，我采用“整体部分整体” 的基本模式，首先整体感知课文大意，然后把课文分成五部分讲解，重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分，这三部分采用同一方式教学，使学生易于形成明确的学习思路，推荐小老师代讲，调动学生积极性，“授之以渔”。最后以谚语的形式总结下雨

5、前的预兆，通俗易懂。结合当前时事，进行主题升华，共同为旱区祈祷，对学生进行德育渗透。在朗读教学的处理上，我先让学生“用不同的符号画出它们都说什么了”，学生通过亲手画一画句子，找准对话的内容，为指导分角色朗读做好准备。通过多种形式的朗读，达到以读代讲，以读助学的目的。【教学过程】    一、揭示课题，导入新课    板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。设计意图：让

6、学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为新课做好铺垫。二、充分自读，整体感知1学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。课文中有哪些字不认识？圈出来，交流识记方法。2再次快速读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。3同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁？）4出示生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形，注意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴给丢了，他会很伤心的。设计意图：运用字形特点趣味识记生字，激发学生学习语文的兴趣。三、由扶到放，学习

7、课文1学生独立为课文标上自然段序号。2指导学习第一自然段。指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。设计意图：抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。3. 指导学习第二、三自然段。（1）出示小黑板（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？）（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。）

8、提问：小白兔看到了谁？（燕子）（教师板画燕子）（2）学生汇报讨论结果：教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞忙捉虫）设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。 （2）教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读）（3）推荐分角色朗读，集体评议。 （4）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边边”说一句话吗？设计意图：在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。4指导学习第四、五自然段。下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？（强调半信半疑）接

9、下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。（1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？（由学生推荐一名学生组织学习。）设计意图：调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达能力。（2）学生汇报：（板画小鱼）教师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？（板书：小鱼出水来透气）设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。（3）教师指导分角色朗

10、读。分组扮演角色朗读，教师旁白。        5. 指导学习第六自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。（1）学生齐读第六自然段。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？为什么？（连忙、挎）你能学学这个动作吗？（3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（学生自由发言。）设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。（4）你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（教师板画蚂蚁，引导板书：蚂蚁高爬齐搬家）6.指导学习第七、

11、八自然段。请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。（教师板书：风雨雷电要来到）那下雨时能听到什么声音？请大家来听一听。（教师播放雷雨录音。）你还知道自然界中哪些声音？能学一学吗？设计意图：通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。四、练习分角色朗读全文1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2指名分角色朗读。设计意图：本课设计从整体到部分，再回到整体，在理解文本的基础上再通过分角色朗读，培养朗读能力。五、升华主题同学们，现在我国南方的旱情十分严重，现在甚至连日常用水都十分困难，虽然

12、我们现在不能为他们送去生命之水，但我们能够共同祈祷，愿旱灾地区早下雨吧。设计意图：联系实际，进行主题升华，渗透品德教育。【板书设计】要下雨了燕子图    燕子低飞忙捉虫小鱼图    小鱼出水来透气蚂蚁图       蚂蚁高爬齐搬家      兔子图    风雨雷电要来到   【教学资源】小学教学资源网 【教学

13、反思】本节课教学基本达到了预设效果。在教学中，运用动作充分理解“闷”的意思，同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解，不以教师的分析代替学生的阅读实践。在学生真正理解的基础上，请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。       本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过以读助讲，以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。使他们较好地感受、体验了课文深刻

14、的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯，培养学生语言表达的条理性。另外，推荐小老师代讲，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，培养了学生语言表达能力。金无足赤，人无完人。我觉得本节课内容设计有些过多，使整节课进程过于紧张，使朗读时间不够，所以，还应对本节课仔细斟酌，进行简化处理。【教学评析】要下雨了是一篇很有趣的童话故事，在教学中，教者首先通过对比揭示课题理解“要”字的意思，为新课的讲授做好铺垫；能让学生明白其中蕴含着的自然知识，是一个难点，对于这一难点的突破，教师采用了逐层深入式的提问来

15、解决，引导学生总结板书来加深理解，比较简洁，同时，利用游戏组织教学，使学生用自己的感觉去理解课文，效果高于讲解；当然，这也是一篇很好的朗读训练材料，教学中采用形式多样的朗读练习，调动学生兴趣，教师范读，点拨适当，达到了预期效果。如果在课堂上能有机会让学生演一演，效果也许会更好。对于一年级教学来说，识字教学是非常重要的，教师能够抓住时机进行识字教学，有机地将阅读与比较形象的识字教学结合起来，使学生学得轻松，学得愉快。总之，这节课，教学步骤清晰，教学评价适当；大胆地请学生来组织学习，这对于一年级教学来说是一个尝试，对于学生来说是一个难得的锻炼机会，大大地调动了学生的学习兴趣。板书以谚语的形式呈现，

16、图文并茂，美观，易懂。最后，结合当前局势为旱区祈祷早日下雨，对学生进行了情感教育。要下雨了教学实录人教版课程标准实验书一年级下册教学目标1认识本课生字，理解生词；2正确、流利地朗读课文；3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。重点难点1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。2帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。教学过程    一、揭示课题，导入新课 （教师板书课题“下雨了”）师：请大家齐读课题。（学生齐读课题）（教师在课题前加写“要”字）师：下面请大家再读一

17、读。（学生齐读课题）师：那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。师：你真聪明。大家看，这是谁？生齐答：小白兔。师：对。有一天，这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。二、充分自读，整体感知师：首先请大家自由朗读课文，注意读准字音，课文中有哪些字不认识？就圈出来。  （学生自由朗读课文）师：你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。生：“潮湿”这现两个字很难记。生：这两个字都带水，能不潮湿吗。生：兔字不好写，应该怎么记啊？师：你可以把

18、这个字想象成一只可爱的小兔子，（教师板画小兔子，对照字形。）注意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴给丢了，他会很伤心的。    师：请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物，用括号标出来。（学生快速读课文）师：谁来说说小白兔都遇到了谁？生：小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。三、由扶到放，学习课文师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？(学生读第一自然段）生：小白兔感觉到天气很闷。师：你知道“闷”是什么感觉吗？这个字有几个音呢？生：不知道。师：“闷

19、”就是感觉有些喘不上气。当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，孤零零地，能不闷吗。师：这时小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。3. 指导学习第二、三自然段。（教师出示小黑板）师：谁来读读小黑板上的几个问题？（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么，你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？）（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。）师：现在请大家来汇报你们讨论的结果。生：小白兔看到了燕子。（教师板画燕子）生：小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子说：“要下雨了我正忙着捉虫子

20、呢！”师：小白兔是怎样和燕子说话的？生：是大声喊。师：他为什么要喊呢？生：因为燕子离他远，为了能让燕子听到，所以他大声喊。师：你说得真好，你能学一学吗？（学生试读句子说的话，集体评议）师：怎么才能读好这句话呢？大家先听老师范读一遍，听听那几个词语读得重。（教师范读）生：“为什么”和“这么”读得重。师：你们再来试试吧。（学生练读后再指名读）师：大家再读读燕子说的话吧。（学生读燕子说的话）师：下面来汇报第三个问题。生：我知道要下雨了，燕子飞得低。生：我知道要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。师：为什么要下雨了虫子飞不高，燕子也飞不高呢？生：因为燕子要捉虫子，所以飞不高。师：那就是

21、说要下雨的时候，燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。（板书：燕子低飞忙捉虫）师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐两名同学吧。（两名学生对话，集体评议）师：燕子在对小白兔说话时是边飞边说，这包括哪几个动作？是同时进行的吗？生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。    师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？    生：能。比如我边吃东西边看书。    师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。    师：

22、谁能再说说你可以同时做哪 两个动作？    生：我边走路边唱歌。        师：下面我们边看课文的第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？    生：没相信。    师：一点也没相信吗？    生：信了一点。    师：那就是半信半疑了。4指导学习第四、五自然段。师：接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、

23、五自然段。（学生默读第四、五自然段）师：这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？  （集体推荐郭三石昊同学）师：下面大家欢迎郭老师为大家讲课。郭：小白兔遇到了谁？生：遇到了小鱼。（教师板画小鱼）郭：小白兔和小鱼都说了什么？生：小白兔说：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了小心淋着雨”郭：通过他们的对话你知道了什么？生：要下雨了，小鱼要游到水面上来透透气。师：郭老师，小鱼是经常要到水面上透气吗？郭：不是，要下雨了才上来透气。师：为什么要下雨了就要上来透气呢？郭：因为水里很闷。师：你知道水里闷得很是什么感觉吗？（学

24、生茫然）师：我们一起来做个游戏吧。假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？生：有些喘不上气。师：这就是闷的感觉 。再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？生：现在感觉很舒服。师：那大家带着这种感觉来读读小鱼说的话吧。师：下面第一组同学扮演小白兔，第二组同学扮演小鱼，老师来读旁白。（分角色朗读）师：那老师的板书应该怎么写呢？生：小鱼出水透透气。生：小鱼出水来透气。师：我觉得小鱼出水来透气比较好。（板书：小鱼出水来透气）        5.