四年级下册语文单元试卷第七单元苏教版

1、.苏教版四年级语文下册第七单元试卷一、书写检测51、把下面一段话抄写在横线上。5 人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。_ 二、根底知识351、看拼音写汉字。8 gu zhe tu xié zhn yng chóu mì zhú go sho gng rèn píng fn yn2、给加点字选择正确读音。3趿拉j t 踱步duó dú 繁衍 xián yn身系xì jì 艄公sho xio撑篙zhng chng3、成语填空。6 &

2、#160;1形容内心害怕的成语有：                         2与象棋有关的成语有：                     &

3、#160; 3描写注意力集中的成语有：                      4、将以下成语补充完好8  带水  与 进  知  善     继  开     革   鼎     唯 &

4、#160;是     1 时代在进步，我们的社会也要 ，创始新的辉煌。 2只有 ，才能选拔出真正的人才。  5、补充完好名言警句6分   1_，将心比心。   2远水难救近火，_。   3_故土水;_故土人.   4海内存知己,_.   5_,小人之交酒肉亲.   6豆角开花藤牵藤,_.  6、根据要求填古今贤文。41 那天奶奶生病，爸妈不在家，邻

5、居张大伯送奶奶去了医院，真是“_ _啊。2只要彼此理解，心心相连，即使远在天涯海角，远隔千山万水，情感上仍然如邻居一样亲近。这个意思可以用王勃的诗句“ _，_来表达。3俗话说“ _，_，假如没有朋友的帮助，也很难获得大的成功。 4拔河比赛中，我真正体会到了“_，_的道理，无论做什么事大家都要齐心协力。 三、阅读理解25 一_ 乡下一间简朴、简陋、简单的旅店里躺着一位客人。他正闭目欣赏倾听、欣赏楼上优美的钢琴声。琴声一会儿消沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣震撼着大地。   “这是谁弹的呢？突然，滴答一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板上瞧，又滴下

6、一滴水，正好滴进他的眼里，他跳了起来，放开喉咙喊；“来人，来人呀！   “什么事，先生？效劳员慌慌张张的跑进来。   “楼上是谁，怎么往地板上倒水？旅客生气地问。   效劳员看着滴下的水答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！   “哦！是贝多芬！难怪弹得这么好！旅客一听这名字，怒气立即消了大半。  “要不，我去照顾一下，让他不要让水流下来？  “不，不！你不要打搅他，我自己去看看吧！   旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬先生正集中精力、全神贯注

7、、津津有味地弹着。琴边放着一盆水。他正在纳闷、苦闷、思索，突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。   这位旅客站了好久才分开，当他下楼时，不禁暗暗感慨道：“真努力啊！怪不得是位伟大的音乐家。  1、 用直线画出描写钢琴声优美的句子。2  2、 在文中括号内选择一个正确的词，画“。2  3、 给短文加个题目，写在文前的横线上。 24、 楼上滴水的原因是什么？2 5、 客人为

8、什么不让效劳员打搅贝多芬？3   二 大自然的声音  大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好似呢ni喃nan细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都冲动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。  水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开场了。滴滴答答丁丁冬冬所有的树林，树林里的每片树叶；

9、所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦拉地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。  动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边漫步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好似告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！1、 大自然能发出美妙的声音，仔细地读读课文，你能在文中找到许多表示声音的词。请任选五个认真抄写下来。5_、 _、 _、 _、 _2、整篇文章都是围绕课文中的_这句话来写的，从_、_、_这三个方面

10、进展了详细的描绘。4 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。3、认真阅读你最喜欢的一个自然段，在你认为优美的句子或词语下作上你习惯的符号。2分 4、读完这篇课文，你同作者一块

11、儿走进大自然，感受美妙的声音，你有什么新的发现？3分课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。  “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。