与杜郎握手（4）

1、与 杜 郎 握 手（四）-内省外察是专业成长的源泉（反思） 罗田骆驼坳中学课改课题组 江焕礼在这次教学比武的活动中 ，设计并讲授的 地球的圈层结构一课 ，在地理组内 、校内 、县内均得到高中地理同行及县教研员的热情肯定和好评。 现把三次讲授的反思简述如下： 第一次讲授在本校的高一（7）班， 看课的是本校的地理组七人及胡校长 。一下课就在高一办公室及时组织评课。自评：首先、把本节教材分析 .课标要求.教学目标.教学重点.教学难点.学情分析.教法学法，教学过程一一作了简单介绍。 其次、自认为教学任务完成的恰到好处， 教法独创新颖， 运用的是杜郎口三三六模式的改进型。 即五步导学： 1.激发兴趣，

2、2.分组探究 ，3.展示交流 ，4.巩固检测， 5.拓展延伸， 贴近高中教学实际。 第三、学生的主体性发挥得充分， 教师的主导作用明显，学生的归纳到位，练习拓展迁移顺利。总体自我感觉良好。互评：（胡校长）1.教学现代化，多媒体要充分运用。否则难登大雅之堂。 2. 末尾要有亮点， 突出地理素养， 如生物圈2号。 3.分组探究投放探究任务最好用多媒体 节省时间。 4.语言的表述进一步学科化， 如海拔不能说高度， 温泉不能说汤河等等。 5.总的设计是出类拔萃的，富有冲击力。重建： 1.导入的四个问题压缩为三个， 即登天堂寨， 感受温泉 ，描述鸡蛋的结构 。2.用多媒体呈现导入主要的图片，既能提高兴趣

3、 ，又能增加印象; 既节省时间 又简洁。3.压缩教师的讲授时间，增加学生思考和表达及读析填绘地图的时间。第二次讲授在本校的高二（1）班，在第一次的基础上进行了大幅度的改进。看课的是本校的地理组七人及唐主任。一下课就在高三办公室组织了评课。自评：1.第一次的优点有效保留，不足之处改进显著，学生配合更融洽，教学任务完成的恰到好处。2.从试题回答来看教学效果优秀。3.自我感觉多媒体及教学步骤有些不协调。互评：（唐主任）1.整体设计令人耳目一新，新课改的理念淋漓尽致， 参赛很有冲击力。2.听一中的校长介绍，有些班级多媒体不好用，要有两手准备：最好设计一套学案。3.教师绘图要熟练，四幅地图要在8分钟之内

4、画好，进一步设计导入，力争在一分钟之内抓住全体师生的注意力。 重建：1.有教学设计的同时，设计一套学案，打印100份，看课的师生每人一份。2.高中地理教学与杜郎握手的论文印15份，教学设计印15份，看课的教师每人一份。3.准备好三用圆规，课余练习绘图，力争6分钟完成那四幅图。第三次讲授抽签抽到一中高一（7）班，在没有预习的情况下五步导学 地球的圈层结构 一课，同赛的选手用两课时讲授的内容，我用一课时讲得水落石出，真正体现了立体式、快节奏、大容量。看课的全县高中二十多名老师，有人惊呼：这才是真正的课改！自评：一份汗水一份收获。1.教学任务完成的优异，一节课的容量是另外三位参赛老师的两倍，真正体现高效课堂的灵魂。2.五步导学法，除了在本校生根发芽之外，在一中没有感觉到水土不服，具有优异的迁移性。互评：（罗莉娅 黄福平）1.讲课有激情，富有感染力。2.导入新颖，贴近生活，富有吸引力；3. 体现了课改精神，学生的主体地位发挥到了极致，同时富有亲和力。4.容量大，但重点明显突出，难点顺利突破，很好地体现了高效。5.大胆设计，亲近学生，教学生活化。总之，课，是优质的;教师，是难得的。重建：愿五步导学发扬光大！不仅用来教学自然地理，而且用来教学