四年级下册语文教案2桂林山水 新课标

1、.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快

2、，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。桂林山水 教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。【教学目的】 1、使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。 2、通过品味词

3、句、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 【教学重难点】 重点：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。理解课文内容，理解桂林山水的特点。 难点：谈谈对桂林山水的感受。 【教具准备】 教学挂图、课件、风光地图 【教学流程】 一、谈话激趣，引入课题 昨天我们理解

4、了桂林山水像一幅连绵不断的画卷。今天我们详细理解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。 让我们带着美妙的向往，跟随作者去游览、品味桂林山水吧！ 二、初读课文，感受课文大意 1、老师配音朗读课文，学生认真听，细细品味文中意思。 2、一边听，一边考虑以下问题： 1课文有几个自然段？ 2每个自然段告诉我们什么？ 3本文作者用什么构造呈如今我们面前？ 三、提问设疑，研读课文 一学习第2自然段 1、自由读第2自然段，谈谈对漓江的认识。 2、老师归纳板书： 1漓江的水静 2漓

5、江的水清 3漓江的水绿 3、这一段作者是怎样写漓江之水的？提示：用了怎样的修辞手法？用了哪些词语？ 1作者用了比照的手法 老师及时引导，读出句子：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过程度如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 老师再引导：作者用了比照手法，是想告诉读者漓江的水与大海、西湖比，显得怎样？更美 老师肯定：这么美的大海、西湖与漓江该怎样读，试一试。前半句用赞叹，后半句用惊讶 2作者运用了排比的手法 学生读出句子： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底

6、的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 老师引导：这三句用同样的句式写出江水的三个特点：静、清、绿，目的是为了强调江水真的很清、很绿。大家用什么语气来读？赞叹 个别、集体读。 试着背诵。 3作者用了比喻的手法 老师及时引导，读出句子： “漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 作者把漓江的水比作无瑕的翡翠。 这个比喻句描写了江水的美，用什么语气读？轻柔 如今大家仿照比喻句写一写江水的静、清。 A、漓江的水真静啊，静得仿佛是安睡的仙女 B、漓江的水真清啊，

7、清得仿佛是晶莹的钻石 想一想漓江的还有什么特点？ A、漓江的水真平啊，平得像一面光滑的镜子。 B、漓江的水真柔啊，柔得像一位温情的母亲。 C、漓江的水真甜啊，甜得像一罐清香的蜜糖。 D、漓江的水真软啊，软得像一匹轻盈的绸缎。 4、小结：这样的水只有漓江有，见过这样的水，你就忘了大海，忘了西湖，见过这样的水，你才知道为什么说漓江的水甲天下。如今我们齐读第2自然段。 二用同样的方法自学第3自然段 作者用了什么方法描写桂林的山？ 1作者用了比照的手法 学生读出句子：“我攀登过峰峦宏伟的泰山，游览过红叶

8、似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。 用天下奇山不如桂林的山作比较，突出了桂林的山留给人的深化印象。 用什么语气读？ 2作者运用了排比的手法。 让学生读出句子来： A、桂林的山真奇啊， B、桂林的山真秀啊， C、桂林的山真险啊， 这样的句子用什么语气读？惊奇 3用了比喻的手法 学生读出句子来： “像老人，像巨象，像骆驼， 这句话形象地写出了桂林之山的形状千姿百态，朗读时要注意口气有所变化。 4用夸大的手法，突出了山的险峻。 三学生自渎第4自然段

9、0;1、联络上下文，读出对桂林山水的感受。 2、学生自由描绘，读文想画面。 四、总结课文，升华感情 1、清悠碧绿的水，奇伟壮丽的山，这真是一道世间罕有的天然美丽风景线，是一幅足以让人流连往返的风情画。我们用什么样的感情去品析它？热爱 2、老师出示字幕，学生自由读文字，提问：看了这段材料以后你想说些什么？ 1这么多年来这里照旧如此美丽、如此让人神往，为什么？ 这里美丽照旧，这要归功于一代代桂林人的环保意识和环保行为。 这里完好无损，我们还要感谢一批批来到这里的热爱生命、珍爱自然的中外游客。 2在这个辽阔的地球上，难道

10、像桂林这样美丽的地方就再也找不到了吗？ 不，还有很多很多。这都是因为人与自然和谐相处使它们活力勃勃。同学们，让我们来保护身边的环境吧，让生态之树常青，让生命之歌常响，让如此美丽的桂林永远演绎着生生不息的美丽童话，让我们去创造更多的人间天堂。 五、作业 老师配乐，让学生背诵全文。 【教学设想】 1、语文是人类文化的重要组成部分，可以说，学习语言就是学习文化，语文教学的过程就是一种文化的习得和积淀的过程。学生的学习文化需得突出语文的学科本色，表达语文学科的个性：对语言文字的感知、品味、创造。 2、让学生在自主求知的过程中潜心发现，触摸语言，从读中去发现、去感受，在读中思，思中有悟，读出意义、读出韵味、读出情趣。 3、学生通过拓展进展