手术台上的指示教案设计

1、手术台上的指示教案设计上海市奉贤区解放路小学 高菊华 教学片段 生（ 全体 ） 打开自己制作的 powerpoint ，有感情朗诵诗歌 你 是这样的人 。出示十里长街送总理的主题网站，其中有视频、音乐及 图片。师：1976 年 1 月 8 日，敬爱的周恩来总理因病逝世。 1 月 11 日，首都人民臂上缠着黑纱，胸前佩着白花，自发地来到十 里长安街上送总理。当总理的灵车缓缓地开来时，人们摘下 帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。 灵车缓缓地前进，许多人在人行道上追着灵车奔跑着、奔跑 着。师：今天，我们就来学习第九课。生（ 情不自禁 ） ：手术台上的指示。 师：“指示”是什么意思

2、?生：“指示”的意思就是命令。 师：那么，“指示”能不能换成“命令”呢 ?（ 学生沉默 ）师：我们把课题读两遍。 一遍用“指示”， 一遍用“命令”。 （ 生齐读，辨析体会“指示”与“命令”的区别）生 1：不能替换。因为“指示”的态度要比“命令”好，所以我觉得用“指示”好。生 2：不能调换。因为我从主题网站上了解到周总理一心想 着人民，他不会用强硬的口气对别人下命令的。生 3：用了“指示”可以让人一下子就感觉到周总理对人民 的爱。所以，人民才会十里长街送总理。 教学背景及反思 网络技术在不知不觉中走进了我们的生活，运用网络获得信 息已逐渐成为一个现代人必备的技能之一。我们能否利用网 络服务课堂教

3、学，使之成为学生与教材共鸣的媒介?通过实践，我发现这是可行的。下面就上述教学片断谈谈网络信息 技术在阅读中的作用。1. 为扩大学习的面提供可能性。 一个人的认识能力往往与其知识成正比，知识越多，其认识 能力也就越高。网络就为学生扩大知识面提供了可能性。学 生在学习手术台上的指示之前，上网浏览信息，将相关 文章及图片复制下来，在教师的指导下，整合、加工，最后 制成 powerpoint 。在这收集和加工信息的过程中， 学生对周 恩来的认识不再仅仅局限于“总理”二字上了。他们真切地 感受到了总理对人民的爱，并将这种感受转化为自己的认 识。而这种认识能帮助他们更深刻地理解课文。正是由于有 了对总理的

4、了解，他们才会恰如其分地评析“指示”与“命 令”的细微区别。2. 为学生信息获取提供可能性。 从某种程度上讲，学生是在比较压抑的状态下进行阅读学习 的。网络的介入，打破了传统的阅读教学模式。学生被彻底 解放，每位学生能自主收集相关信息，并在组内进行信息交 流。如本课中学生对“指示”一词的理解，就来源于他们从 网络中收集周总理的信息的过程中。3. 为动之以情提供可能性。传统的阅读教学，学生在学习时由于没有相关知识作支撑， 无法感知，十分吃力。网络与阅读的结合使教师的讲解更为 简洁，教师只需稍加渲染和点拨，学生就会有所感应，大大 减轻了教师“教”的负担。而作为学生，由于不再是聆听陌 生的“天书”，身心得到较大程度的放松，心理负担大大减 轻，思维逐渐活跃。在双重作用下，轻松活跃的课堂教学氛 围自然得以形成。 手术台上的指示一课的课题揭示就是 如此。教师只用了