人教版《赵州桥》教学设计(同名14761)

1、?赵州桥?教学设计教学目标1、能认本课 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、 全部、横跨等词语2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的局部。3、感受赵州桥巩固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而 激发起学生的民族自尊心和自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 初步感知说明文条理性强、 用语精确的文体特点。 让学生了解赵州桥的建造 特点，体会作者的表达方法。教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计的独创性及其好处。 课时安排： 2 课时教学过程第二课时 一回忆前课，初感“珍贵 1回忆上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。 2面对赵州桥

2、，作者这样感慨到： 出示句子，齐读 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。二品读感悟，读懂“珍贵一学习第一自然段1指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？2读读课文的第一自然段，体会“历史悠久 ，指导朗读。3质疑： 1400 多年，这确实是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前 肯定还有过很多很多桥。 而它们为什么没成为珍贵的历史遗产呢？看样子， 只是 说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的珍贵，我们还得继续探究下去。二学习第二自然段1自由读一读第二自然段，找找课文是围绕那句话来写的？2.“雄伟表达在哪？2这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？ 出示语段：

3、这种设计， 在建桥史上是一个创举， 既减轻了流水对桥身的冲击 力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。1指名读，正音 2理解“创举：从来没有过的举动。前人没有这样做过。 3“这种设计，在建桥史上是一个创举。 这里的“这种设计是指哪种 设计呢？用横线在文中划出来。3感受“创举 1用自己简要的话概括这种“创举？画画这座桥。 2请学生上台介绍他画的赵州桥。在学生介绍画的同时， 引导学生理解 “大桥洞顶上的左右两边， 还各有两个 小桥洞。这句话中每个词都有它的作用， 无法将任何一个删除。体会作者用词 的准确性3让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。4同学们，仔细地看

4、看这座桥，想一想，赵州桥这样的设计，有什么作 用？ 指名读找到的句子。 课文的这一句话清楚地介绍了 “这种设计 的作用。 作者用什么词把几个 作用连接在一起？既又 “既又是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。 你能用“既又说句话吗？4感受“巩固 1师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却 存留了 1400 多年。想像一下，这 1400 多年的岁月里， 赵州桥会经历哪些磨难？ 2 交流想象、总结 3“雄伟这个词能不能概括整段的意思呢？ 怎样改更适宜？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？三学习第三自然段。 1赵州桥不但巩固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能 不

5、能让我们感受到赵州桥的“珍贵呢？ 2课文从哪方面来说明这座桥十分美观？ 3课文中主要写了哪些精美的图案？ 根据学生的答复板书：有的有的还有的 你能用一个词来概括这生动的画面吗？ 赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？ 能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了 吗？读一读桥上这些精美的图案4课文的第二自然段写了赵州桥的“巩固而第三自然段写了桥的“美 观。文中哪句话把“巩固和“美观两个内容连接起来？请大家用波浪线把 它划下来。三、感情朗读，升华“珍贵1、同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是珍贵的历史遗产了？ 用自己的话说说：因为赵州桥，它表现了，所以。2、赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读： 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。 四、跳出文本，寻找“珍贵 我们祖国还有很多珍贵的历史遗产。我们能从很多途