人教版三级下册语文第二单元教学设计

1、三年级下册语文第二单元教学设计人教版【字词积累】1、认识 秆、绣等11个要求会认的生字， 翠、秆等13个要求 会写的生字。正确读写 翠鸟、苇秆等16个词语。2、 读准字音：秆卖：g an,赤、衬是翘舌音，读：chi ch en。3、 记忆字形： 秆要介绍是 禾字旁，和 木字旁的 杆进行区 分。衬衫要联系生活经验，部首是 衤翠、翁都有羽但 书写时要注意区别。 秆、透都有 禾但因为所在位置不同，书写时也要注意区别。【阅读理解能力训练】随着读课文，结合字典中查到的意思，联系上下文的理解词语；练习概括自然段的段义。1读课文第1段，教师指导学生联系上下文理解 鲜艳的意思， 老师提示学生在书上勾画出表示颜

2、色的词语：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色结合这些词语来理解翠鸟的颜色鲜艳，再指 导学生边朗读句子边想象， 感受翠鸟的颜色鲜艳。查字典并借助 图片理解小巧玲珑、透亮灵活的意思，联系本段第一句话站在 苇杆上体会翠鸟的 小巧小而轻，在此根底上，用自己的话来说一说翠鸟的外形特点 2读第2 3段，查字典并结合生活实际理解 清脆、一眨眼 的意思，联系上 尽管还是理解 锐利的意思，联系第二 段注视理解 为什么眼睛能够 锐利'；在教师的提示下，勾画 出描写翠鸟动作的词语，读边想象画面，体会翠鸟动作的迅速。 读只有苇杆还在摇晃、波纹还在荡漾想象翠鸟蹬开苇秆引起 的苇杆摇晃，波纹大小，持续时间，来体会翠鸟

3、飞得快，行动快 捷，进一步理解疾飞3. 练习总结段落的意思4. 读第4、5段，查字典理解陡峭的意思，通过我们真想捉一只翠鸟来饲养。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽 的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。来感受孩子们对翠鸟的喜爱之情。让学生自己说一说这两段主要讲了什么。5. 练习复述翠鸟的样子，翠鸟捉鱼的过程，用上新学的表现翠 鸟特点的词语。【表达学习与句段积累】1、通过课后第3题，体会和发现作者语言表达方面的准确、具体、生动。第一组中第二句的好处：。爱贴着水面疾飞匕爱在水面上飞更 能准确、生动地表达出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。第二组中第 二句的好处：蹬开比离开更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作

4、、 神态、速度生动地描绘了出来；像箭一样飞过去用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。2、学习作者从不同侧面把一个意思写具体的方法。进一步读第一段，学习作者是如何把鲜艳写具体的-先总的交代，然后从不同侧面来具体写。3、进一步度第二、三段，体会作者细致观察整个过程事物的变化，把小动物做事的经过写具体。 注视行动结果4、背诵课文第1 3段。【写作练习】：观察一种小动物，仿照翠鸟的外形特点，按照写作顺序写出外形的特点；仿照翠鸟捕鱼的动作描写， 写出这种小 动物的动作特点。?燕子专列?【字词积累】1、会读 欧、洲等11个要求会认的字，会写 欧、洲等14个要求会写的字。正确读写 专列、舒适、启程、特殊、

5、长途、成千上万、麻烦、骤降、疲劳、饥寒交迫、政府、纷纷、救护、致谢 等词语。濒字是前鼻音，应读：bi,不要读成：p n。骤应读：zh ou, 不要读成：zou。洲、殊、骤、涉是翘舌音，厢是后鼻音。2、可以把要求会写的字分类，欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救是左右结构，启、疲、载是半包围结构的字，书写时要 注意结构比例。另外，舒的右边是 予不是 矛 涉的右半局部步不要多写一点。【阅读理解能力训练】结合从字典中查到的意思，再联系生活实际的方法理解词语在文中的意思，想象作者所写内容的画面，读懂段落，练习概括自然 段的意思。1、读第1段，查字典理解专列、舒适的意思，通过生活经验 并联系上下文理解 启

6、程、送行的意思，透过词语的外表意义， 体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。用自己的话来说一说这一段讲了什么。2、读第24段，查字典并理解 麻烦的意思，再结合下文中气温骤降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡等词语理解文中 麻烦具体指什么。在理解词语的根底上，抓住重点 语句，联系上下文理解课文内容和表达的情感。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻 得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。卖后想象，人们当时是怎么做的，在教师的指导下，勾画出表示人们动作的词语，体会 人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。读 她的脸冻得通

7、红，手冻得僵硬， 但她一点也不在乎。体会通红、僵硬、但一点也不这些词语的 作用，指导学生通过朗读体会小女孩为拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。练习用自己的话表达四个段落所讲的故事。3、读第5段，查字典并结合课文理解 致谢的意思，说一说这 段讲了什么。4、 在读懂课文后，按照 为燕子送行 燕子遇险，人们救助 燕子专列带着人们的友情远行 的顺序，用自己的话讲述课文所写故事。【表达学习与句段积累】1、完成课后练习，再读课文，体会关键词语在表情达意上的作 用。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞 的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。纷纷'指出拯救燕子的人多， 四处指

8、寻找燕子的范围广；透过这两个 词语的字面意义，还反映了人们对于保护动物的博大爱心，为拯救燕子所付出的辛苦劳动。从表达效果上，运用冒着、顶着、踏着三个动词，能较好地表达气候环境的恶劣及人们为拯救燕 子无所畏惧的高贵品质、教学时，引导学生采用删词、换词的方 法体会词语的准确。2、再读全文，从中归纳：与?翠鸟?相比拟，本文也写了小动物，但是内容有什么不同？给了自己什么启示？小动物生存，很多时候也需要人类的帮助。 而我们帮助了小动物， 就能够跟它建立起感情，它便会乐意接近你。它乐意接近你了， 你就会有很多的时机去观察、研究、了解它的各种生活习性。因 此，我们对待小动物要像好朋友，在它有困难的时候，在它

9、需要 帮助的时候，尽心尽力地为它做一些事情。而因为你关心它、要 帮助它，这个时候你就会格外地关注它， 这本身也是观察的过程， 在这个过程中，你会有很多意外的新发现。练习：为自己家或者小伙伴家里的小宠物做点事情，细细体会你是怎么做的，仔细观察它的行为有什么变化，坚持着去做，看看 它的行为是否有同样的变化？把这变化记录下来。?一个小村庄的故事?【字词积累】1、 会读有E、澈等9个要求会认的字，会写 森、郁等13个要 求会写的字。正确读写 山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、 锋利、裸露、扩大、各式各样、应有尽有、喘气儿等词语。2、湛是翘舌音，读：zh an，不要读成：sh en。裸应读：lu q 不

10、要读成：gudo哮应读：xi a。3、 注意森、葱、犁、喘、黎等字在田字格中要比例协调。葱' 的中间是 匆不是 勿 一点不要丢。黎的上部右边不要多写 一撇。裸是衣补不是视补【阅读理解能力训练】1、读第1段，结合自己的生活经验说说 美丽的意思，再结合 第1段中郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润 等词语来 想象一下小村庄是怎样的美丽，读懂 美丽与下文具体介绍的关 系。2、读第2、3段，联系生活实际理解 锋利、各式各样的意思，查字典并结合动作理解 拎的意思。和生活实际比拟，体会 谁 的意思，接着理解含义深刻的句子，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。在教师的

11、指导下，理解 谁不作为疑问代词，是任指表示没有例外，两个 谁 字连用，说明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。在教师的指导下，将 拎字和 拿、带想比拟，不能换 成其它词，在此表达了人们的一种非常随意的心态。把一棵一棵和一棵想比拟，体会人们根本没把砍树当一回事。 联系这一 段体会第3段中不断的意思，和最后的省略号的作用，它虽然 省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味 对森林的破 坏仍在继续。读懂后，分别用自己的话说一说这两段讲了什么。3、 读第4、5段，体会 不管怎样 还这文中的作用，表达出 一种较为勉强的味道，试着去掉 还字，比拟有什么不同，实际 上是对人们行为的否认。结合

12、实际说一说 大雨没喘气儿的意思， 这里形象地说明了大雨连续不断、 几天没停。联系语境说一说 咆 哮的意思，本来指野兽的吼声，文中形容河流的波涛声。联系前文理解一切的意思，这里指人们通过砍伐树木所获得的所有 的物品。什么一一这里不是来提问的，而是用以 任指随便的一 个东西或物品。用自己的话说一说这两段讲了什么。4、按照事情开展的顺序来复述课文内容，说清楚 过去小村庄什 么样，是什么使小村庄发生了变化，最后小村庄怎样了【表达学习与句段积累】1、结合上下文体会排比句式运用的好处。树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有 尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空 了。变成房

13、子，变成工具，变成家具，这里连用了三个变成构成了排比句，教学时，引导学生体会这样的句式非常强烈地表 达了人们对森林的破坏。2、 文中三次提到 锋利的斧头是有意的，锋利的斧头代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏，短视的利用，甚至 可以说是那些无知的人们的一种象征。锋利的更突出地说明了这种破坏的残酷和无情。练习：观察时留意身边环境在发生哪些变化?一个小村庄的故事?讲了小村庄的环境变化的故事。 作者把这 个变化写出来。教学时，可引导学生学习这种观察方法，观察周 围环境的变化，了解变化的原因然后在写作时把变化写出来。?路旁的橡树?【字词积累】借助拼音读准字音，如 延应读：ydn,楔应读：xi 【阅

14、读理解能力训练】练习运用本单元学到的方法，用简练的话概括每一段的段意或意思相近的段落的意思。1、通过读重点句子，结合词语体会人们在处理橡树和路时的心情1突然，工人们停下来，把排水管放在地上结合突然停' 下来说明出现了问题，为什么停下来呢，原来，在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树 这棵橡树是那么粗 壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样 结合粗壮、结实、 挺拔感受它充满了活力，是美的象征，是它使工人们停了下来。2 工程师向人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们 也沉默不语。结合 沉默不语体会人们当时犹豫，不知如何是好 的情境。3 工程师长久地看着筑路方案，然后把目光转向橡树

15、，叹 了口气。工人们也沉重地叹着气。结合长久地、叹着气体会工 程师在内心深处复杂的心理斗争，说明他为了保护橡树，准备作出无奈的选择，结合 也、沉重地叹着气体会工人们内心的担忧、 沉重。4 它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。笔直与 弯曲在这里形成了鲜明的比照，公路自然是宽阔、平坦、漂亮、笔直子，但只在一个地方却弯曲了，是因为人们为了保护 橡树才筑成这样的，强调了人们的良苦用心， 显示了人们保护树 木、注意环保的咼尚品质。5 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。查字典理解 不约而同的意思，外表是指 没有事先商量而彼此见解或行动一致。再联系上下文理解词语意 思，

16、文中指人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、 行为。2、按照事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结 果，用关键的词连接复述课文内容。3、引导学生积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来。【单元回忆】怎么打比方三年级下册?语文园地二?我的发现安排了这样两组句子：1蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。2一棵高大的橡树挺立在路旁。一棵高大的橡树就像草原的哨兵，挺立在路旁。我们发现了，每组的第二个句子，都使用了打比方地方法。在?翠鸟?一课，课后安排了这样的一个练习题目：我们交流交流，下面每组中的两个句子，哪个写得更好，好在哪儿？其中 一组是：翠鸟蹬开苇秆，很

17、快地飞过去。翠鸟蹬开苇杆，像箭 一样飞过去。第二句也使用了打比方的方法。在本单元的几篇课文中，我们读过了大量打比方的句子。比方：?翠鸟?中头上的羽毛像橄榄色的头巾秀满了花纹。背上的羽毛喜爱哪个绿色的外衣。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 翠鸟蹬开 苇秆，像箭一样飞过去。?燕子?中?燕子在车厢里唧唧喳喳， 仿佛在向人类致谢。?路旁的橡树?中 它是那么粗壮、解释、挺 拔，就像草原上的哨兵一样。它像箭一样笔直，但只是在一个地 方弯曲成马蹄形这些句子，都是在通过打比方来形象地说明了某种事物的特点。运用打比方的方式来写，好在哪里呢？我们看，在课文中，作者 都是把具体事物比作了常见的、熟悉的事物。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。形容飞得极快，射出去的箭多块，鸟飞的就 多快。采用比拟的方式，将这句话与翠鸟离开苇杆，很快飞走了同样表达飞得快的意思，但到底非得多快？表达得是不很 清楚的。