第1课时　眼和视觉

1、.课标要求概述人体通过眼等感觉器官获取信息。【活动建议】调查班级学生的近视率，分析其原因。课标解读本节主要内容是人眼球的根本构造和功能、视觉的形成过程，通过学习让学生认识眼球的构造，理解眼球的功能，突出了眼球对人的重要性。介绍近视眼的成因及其纠正方法，表达了知识效劳于生活的态度。教学目的知识目的课前学生预习眼球的构造，调查全班的近视眼的情况，老师比照照相机成像原理和眼球的构造，观看录像讲解视觉的成像过程。和同学一起讨论近视的成因及其预防。才能目的尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。情感态度与价值观认同视觉卫生；关爱和帮助有视觉障碍的人群。重点难点重点描绘眼球构造以及各个主要组成部分的功能，描

2、绘视觉形成的过程。难点眼球的构造、视觉的形成过程及近视的原因。教学准备教学课件；眼球的构造模型。教学策略眼球的剖面图是很难的，同学只要识记就可以了，然后通过观看视频去把握，视觉的形成是重点，让学生通过整理眼的构造图去打破难点。通过调查全班同学得近视眼的几率讲解近视的成因、危害及预防，这是这节课的重点。教学环节老师活动学生活动情景导入设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作、电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反响？你感觉到天气骤变以及做出的相应反响是通过身体的哪些器官和系统完成的？我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进展调节，才能维持自身的生存。那么，人体是如何感知

3、外界环境的呢？这节课我们来学习第一节第1课时眼和视觉。跑回家、找地方躲起来等。眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。考虑，明确学习内容。人体对外界环境感知的器官我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与？请举例说明。可参考教材P78，进展分析小结：是的，人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进展分析我们才产生了各种感觉。而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的构造是怎样的呢？学生分析答复：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官。眼球的构造1.观察教材图447，说出眼球的晶状

4、体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么构造？2.出示：眼球模型。指构造，学生答复并说出各部分构造的功能。3.画眼球简图。老师强调：我们俗话说的白眼珠白眼球和黑眼珠黑眼球指的是哪两部分？师生共同分析白眼球巩膜；黑眼球虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。学生答复：晶状体镜头；瞳孔光圈；视网膜胶卷底片。学生根据模型从直观上感受眼球构造，答复老师提问并说出其功能。画眼球简图。续表教学环节老师活动学生活动视觉的形成过程假设一只黄蜂朝你迎面飞来，你是如何看到它的呢？出示：外界物体在视网膜上成像示意图。提问：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？总结：光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜。强调：对

5、光线起主要折射作用的是晶状体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域视觉中枢，产生了视觉。3.有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？4.观察教材图449猫的瞳孔大小的调节，你能发现什么规律？人也会有这种变化吗？举一些生活中的例子。学生考虑，听讲。学生分析。老师点拨：视觉的形成过程。学生答复：猫的瞳孔在暗处比在亮处大。推测人也会这么变化。从教室内走到教室外时瞳孔的变化、由光强的地方到光弱的地方，瞳孔的变化。近视的成因及预防调查：我们

6、班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼镜？阅读教材P81并展示近视眼的教具。分析近视的成因。进一步提问：近视眼有什么矫正的方法吗？问：1.戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描绘一下自己配的近视镜。老师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它凹透镜，凹透镜可以发散光线，然后再经过角膜、瞳孔等构造，就可以使物像正好落在视网膜上形成明晰的物像。学生统计并做出判断：近视镜。学生分析，表达交流。近视成因：眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大，远处物体反射来的光线经过晶状体的折射，就会落在视网膜的前方，因此看不清远处的物体，这样的眼，叫近视眼。学生：戴眼镜。学生：中间薄，四周厚。续表教学环节老师活动学生活动近视的

7、成因及预防2.请几位近视眼的同学谈一谈近视心得，让其他同学引以为鉴。3.根据自己的生活经历，结合教材图451总结预防近视的方法。学生谈自己是如何近视的。学生熟记“三要、“四不看，并应用到生活中去。课堂小结师生共同总结本节课内容，老师以实例引导学生运用所学知识分析解决问题。总结。才能拓展分析老年人远视的视网膜成像特点和构造病变，并提出矫正方法。讨论。板书设计第一节 人体对外界环境的感知第1课时眼和视觉一、眼球的构造二、视觉的形成过程光线视神经三、近视及其预防教学反思本节课充分利用教材、教具、模型、图片等多种教学策略达成目的。关于眼的构造，从学生的生活经历出发，结合日常生活中的事实和现象，引导学生

8、通过自主学习，合作交流，理解其构造及功能。考虑了学生的认知规律，联络学生近视的现象，通过学习，让学生养成爱眼护眼的好习惯，同时增强学生的记忆，培养学生的兴趣，更好地打破了学习难点。 探究点一眼球的构造和视觉的形成情景展示 问题探究 我们通过眼睛看到一些物体，眼球的构造是怎样的呢？视觉是如何形成的？考虑交流 _归纳提升 1.眼球的构造2视觉的形成1过程：光线角膜瞳孔晶状体折射光线玻璃体折射光线视网膜形成物像视神经传导视觉信息大脑视觉中枢形成视觉。2瞳孔的调节作用：正常情况下，在强光下看物体或看近处的物体时，瞳孔缩小，进入眼内的光量减少，保证视网膜不受过强的刺激，使成像明晰；在光线较弱或看远处的物体时，瞳孔放大，增加进入眼内的光量，使视网膜得到足够的刺激，使成像明晰。控制瞳孔扩大和缩小的是虹膜内的平滑肌。课堂速记 _ 探究点二近视及其纠正情景展示 问题探究 近视是如何形成的，如何预防近视的形成？考虑交流 _归纳提升 1.近视：大多数是由于眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大且不能恢复原状所致，致使来自远处物体的平行光线通过晶状体等折射所形成的物像，落到视网膜的前方，这样看到的那么是一个模糊不清的物像。这种看不清远处物体的眼叫近视眼。近视眼可以通过配戴近视镜凹透镜加以矫正。2预