人教版五级下册《将相和》教学案例分析

1、将相和?教学案例分析教学目标：1、学会生字，理解词语“声色惧厉在句子中的意思。2、理解课文内容，抓关键词句，品味人物言行，从中受到启示和教育。3、给课文事件加小标题，搞清之间的内在联系及各事件与整个故事的关系，分清 事情的前因后果。4、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。 教学重点：1、抓关键词句，品味人物言行， 准确概括人物特点， 加深学生对课文内容的理解， 进一步训练学生语感及其它语文能力。2、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。 教学难点：1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 教学准

2、备：多媒体课件教学时间： 1 课时教学过程：一、直接导入，理清前因后果：同学们，这节课我们来学习一篇发生在两千多年以前、战国时期的历史故事?将相 和?。板书课题请同学们默读课文，思考：将相和的故事是由哪三个小故事组成的？ 生读书交流：将相和是由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事组成。 这三个故事在文中的表达顺序能否颠倒？ 其中，第一个故事完璧归赵中那位挫败秦王阴谋的大臣是板书：蔺相如带 兵接应的大将是板书：廉颇 。二、读书评价，感悟廉颇其人：1、蔺相如，指将相和中的“相 ,请注意这里的相并不是来自蔺相如的名字，而是 指古代文官的最高职位称为“相 ，那么将指的又是谁呢？2、同学们一定已经注意

3、到经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为上大夫， 渑池之会后的蔺相如又被封为上卿，可谓平步青云，书上特别说明的是他的职位比廉颇 还咼。那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？找到廉颇的话， 谁来读读？抽生读书3、指导朗读：数一数，廉颇说了几句话。来，先看第一句。我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。你现在就是廉颇，来说说这句话，抽 生读书说这话的廉将军有什么样的自我感觉？预设：觉得自己很了不起，傲气十足， 居功自傲，很神气齐读再来看第二句：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。先自己试读。抽生读书听出廉将军对蔺相如什么态度了吗？预设：看不起，不屑一顾，觉

4、得蔺相如有没 有真本领？齐读所以他的决定就是：出示第三句我碰见他，非得给他个下不了台！一起读 有一个词叫“言为心声，意思是通过听一个人说的话你就可以知道他的心里是怎么想 的，是个怎样的人。听了廉将军这短短的几话，你仿佛看到了一个有着什么样性格脾气 的廉将军站在你的面前？预设交流：耿直畅快、豪爽、率直，性子直等板书：率性 爽直4、作为一员武将，廉颇之所以这样率直地表达不满，是因为他一直站在哪个角度？ 引导学生再次读书，找到三句话中的同一个人称：我。小结：廉颇站在自己的角度思考问题，所以难以全面，带有很大的片面性。 题目是将相和，此时的将相之间是和还是不和？谁能用刚刚学习到的本领，来说说将相不和的

5、原因？引导学生完成填空：将相之所以不和，是因为蔺相如 ，还因为廉颇 三、友情调解，感悟蔺相如其人：1那么蔺相如究竟是不是真的就像廉颇所说的仅仅靠一张嘴，没什么能耐？不 是课文中哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。自由读2-9小节划出重点语句。交流：就在这时，蔺相如捧着一个缶，突然跪倒在秦王面前，说：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶蔺相如忽地站了起来，声色俱历地说： “你我现在相距只有五部步，再不容许，我 就跟你拼了！既然廉将军认为蔺相如是光靠一张嘴就被封为上卿的， 那我们就从蔺相如所说的话 开始研究。看看“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。 蔺相如为什么要这么说？维护国家尊严该

6、怎么读好这句话？个别读、齐读 再看“你我现在相距只有五部步，再不容许，我就跟你拼了。 这话其实是在告诉秦王 什么？同归于尽、舍身救主、不畏权势理解：声色俱历 .齐读综上所述，在和秦王的较量中 ,蔺相如靠的并不是一张嘴， 他靠的是什么？ 预设交 流：面对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气 ,靠的是聪明才智、他用 机智勇敢和不畏强暴的精神维护了国家的尊严。 蔺相如真是个板书：智勇双全 的人呀！2、可就是这样一位在敌人面前勇敢无畏的上卿，面对廉颇的那些不全面评价时却 做了怎样的事，说出了怎样的话？生自由读 10-14 小节，你从中得到了什么信息？ 根据你得到的信息填空。预设交流：蔺相如

7、回避廉颇不是怕他，而是为了国家利益。将相和，国家那么安；将 相不和，国家那么危！从蔺相如对待廉颇的一言一行中，我们还可以发现，他是个怎样的人？ 对敌寸步不让，对友宽宏大量，顾全大局，爱国板书：顾全大局四、将相之和，品名著之魅力 同学们，我们尚且听出了蔺相如的识大体、顾大局，更何况是身经百战的大将军廉 颇呢！他听了这话是怎么想怎么做呢？我们一起来读读最后一节。引读15 小节。5、课文学到这里， 你认为廉颇除了是个率性直爽的人外， 还是个什么样的人？ 以 国家利益为重、勇于认错、知错就改、为人坦率板书：勇于改正。说写双通道： 画面定格在“负荆请罪这个历史瞬间，我们不妨化静为动，在脑海中想象一下两

8、人见面会使怎样的情景，他们会说些什么。学生互相交流并演一演。 那么谁能来说说将相之间由不和到言和，其中的关键原因是什么？廉颇蔺相如身上共有的品质是什么？完成填空：将相之所以和好，是因为 还因为_他们都有爱国思想小结：廉颇与蔺相如共同的爱国情怀成就了一段“将相和的佳话。板书：爱国情怀好了，同学们，发生在2000多年前的这段故事，能够流传千古，除了因为跌宕起 伏的情节，栩栩如生的人物，还因为闪烁着人性光辉的意义，我读完以后最大的感触是： 宰相肚里能撑船，将军背上能负荆。送给大家。附：板书设计：将相和和好廉颇蔺相如率性爽直智勇双全勇于改正顾全大局爱国情怀教学反思：?将相和?一文，通过“完璧归赵、“渑

9、池会、“负荆请罪这三个小故事，突出 地表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局、注意团结的品质，也赞扬了廉颇知错 就改的精神。课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点的。我把领会和学习 这一写作方法确定为本课的教学重点。本着把语文课上成语言文字训练课的宗旨，围绕 课文教学重点，我采用了如下的教学步骤：在正确读出课题后，让学生默读课文了解课文的主要内容，并给三个小故事加上小 标题，明确三个故事之间的关系后，再谈谈“将、相分别指的是谁？然后我以：同学们一定已经注意到经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为 上大夫，渑池之会后的蔺相如又被封为上卿，可谓平步青云，书上特别说明的是他的职 位比廉颇还高。那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？为 引子，让学生找到廉颇的话读一读，打破了从头学起的老框子，把学生的注意力引到由 于廉颇只站在自己的角度上看问题，所以对蔺相如有的片面错误的评价上。再抓住“蔺 相如是不是靠着一张嘴爬上去的自然导入第 3-9小节的学习，这样不仅激发了学生的 学习兴趣，而且使前一个故事的学习带上了问题，有了明确的目的性。然后再通过读议把蔺相如为了维护国家尊严，机智勇敢，不畏强暴的形象树立起来，廉颇的错误说法不 批自倒。在讨论将相是怎样和好的也就是学习“负荆请罪时 ，我要求学生认真读 后分组分析出廉颇的性格结合体会