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文档简介

1、根据新课标设计的教师活动、学生活动及说明教师活动学生活动说明导入新课观察、思考、提出问题。激发学生对大自然请学生观察章首图雾的热爱，引导学生对大自淞，提问学生希望了解哪些然千姿百态变化的探究有关雾淞的知识，由此导入 新课。欲望。进行新课举例：归纳：不同温度物体培养归纳能力一、温度的概念的冷热程度不同。让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体，归 纳出咼温物体与低温物体有 何不同。二、温度的单位举手回答，上台演让一位同学将他所知道板,其他同学评估。体现从“生活走向物的一个温度值写在黑板上，理”而不是从“概念走向其他同学对其结果进行评 估，使学生了解摄氏温度的 读法，写法及规定。物理”的教学理念。

2、让学生观察P71自然学生观察，讨论。界的一些温度，引导学生通加深学生对摄氏温过讨论将空白填上。度的了解，让学生了解生布置课外探究题活环境中的常见温度值。三、温度的测量提出问题：凭感觉判断让学生能尝试对环物体的冷热可靠吗？让学生 做图4。1-1实验，引入温度 计。境温度发表自己的见解。提出问题：能否自己设学生实验，并得出结计一个温度计？给出实验器果:凭感觉判断温度不可让学生经历体验过材：一个装有红色水的小瓶， 上面插有一支玻璃管。靠。程。引导学生先将小瓶由冷学生思考。水烧杯放入热水烧杯，观察。 说明小瓶怎样比较出温度高激起学生的设计热低的。情。教师活动学生活动说明进一步提出新的设计要学生实验、讨

3、论使学生通过观察了解液求：怎样用小瓶测出温度得出结果：小瓶能比较体温度计的原理。值？在学生回答的基础上介出温度高低的原理是利用了绍量程和分度值。液体热胀冷缩的性质。进一步提出新的设计要学生讨论，举手回答，加深学生对摄氏温度的求：怎样将小瓶改装，使它 测量温度更方便，更实用？其他学生评估。理解。讨论结果：刻上刻度就培养学生的设计能力。可以。让学生比较自己设计的学生讨论，举手回答，让学生享受设计成功的温度计与真实温度计的相同其他学生评估，补充直至接喜悦，同时发现自己设计上点与不同点。近真实温度计。的不足。四、温度计的便用让学生用实验用温度计学生比较。培养学生的实验动手能测量水温，并讨论要准确测学生实验、讨论，举手力及归纳分析能力。出温度应注意哪些事项。发言，演示，其他同学评估、 补充。五、温度计拓展部分用

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