教师如何促进学生自主学习与自主发展

1、论文发袤专家一）中国学木期刊网www.qikanwang,net数学教学中应注重培养学生的自主学习能力“自主学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、 积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能 动状态。新课标明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数 学学习的组织者、引导者与合作者。”“教学活动应激发学生的学 习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的 自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学 习方式。”那么，教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？一、创设情境，培养学生自主学习的兴趣兴趣是最好的老师，在数学教学中，要充分调动学生探究的

2、积极 性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。为了 让学生对学习产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些悬念，启发学生 把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学 紧密联系起来，从数学的角度，并运用数学知识对其进行思考，对 之进行解释、阐述，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活 中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内 容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。只有当学生对学习产 生兴趣时,才能使学生从“要我学”转化为“我想学”、“我要学”。 例如：在” 三年级下册应用题的学习中，为了让同学们更了解题 意，老师在讲述例题时加入与生活实际相关的内容，如：

3、在教学96页例5时，可以先以学生、老师的年龄为例出一题（学生的年龄是论文发袤专家一）中国学木期刊网 www.qikanwang,net 十岁，老师的年龄是学生的二倍，老师多少岁？校长的年龄比学生 和老师年龄的总和还大十三岁，校长多少岁？）让学生思考。然后 再进行例题的学习。学生们的兴趣被调动起来了，学习热情很高涨， 他们以积极主动的态度投入到新知识的学习中。这样学生的思维在 教师提供信息的撞击和引导下得以活跃，使双方都沉浸在一种轻松 愉快的研讨气氛中。二、唤起想象，培养学生的探求精神1、引导学生大胆猜想让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上 对问题的结果进行大胆的猜想有助于提

4、高学生的学习兴趣，活跃思 维，促进智力的发展与提高。例如，教学圆锥体积计算时，我 通过指导学生用等到底等高的圆柱与圆锥体作量沙试验，在我进行 操作实验的过程中，我同时引导学生思考，并启发学生能提出问 题？善于勤奋思考的学生就主动提出问题：在圆柱体与圆锥体不等 底不等高的其它情况下，圆锥体各也是圆柱体各的三分之一吗？我 就再引导学生对等底不等咼、等咼不等底、不等咼不等庥的圆柱圆 锥体积的转化，得出圆锥体积等于等底等高圆柱体积的三分之一。 这样通过让学生自主提出问题，教师再作适当引导，使得学生对圆 锥体积计算公式理解得更深刻。如教学“圆面积计算”，我先让学生在教师的引导启发下，自己提出问题思考：（

5、1）圆可转化成什么图形来计算面积？ （2）转化前论文发袤专家一）中国学木期刊网www.qikanwang,net后图形有什么关系？让学生带着问题去探究。通过动手操作，学生 自己发现了圆的面积公式。整个教学过程，教会了学生探求新知识 的本领：（1）可以应用知识间的转化和联系；（2）动手操作也是解 决问题的方法；（3）认真观察、比较，有序地思考问题可以顺利地 解决问题等。2、充分发挥学生自主学习的潜能每个学生对待问题都有自己的看法。我们在教学中要善于激发学生思维的火花，给他们留出一份自由自在进行思考的空间。例如， 在学习了分数的认识后，让学生取一张正方形纸，把它折出面积相 等，形状相同的4份。大家

6、的兴致很高，很快得出 4种折法。这时 我并没有急于告诉学生其他折法，而是鼓励他们再想想还有别的折 法，造成了悬念，激起了学生积极探索的欲望，促使他们去进一步 思考、尝试，终于又得出了 3种折法。勤于思考使学生们品尝到了 成功的喜悦！三、营造氛围，塑造学生自主学习的思维空间培养学生科学的数学思维的方法，犹如交给学生一把开启数学智 慧之门的“金钥匙”，这就是人们所说的“授人以鱼，不如授人以 渔”的道理。学生一旦科学地掌握了数学思维的方法，他们举一反 三、触类旁通的学习能力便大大增强，他们就可以运用数学思维方 法的“武器”，去探索数学世界的奥秘，去解决现实生活中遇到的 数学问题。因此交给学生数学思维

7、的方法，注重提高学生的数学能论文发袤专家一）中国学木期刊网 www.qikanwang,net 力，是在小学数学教育中实施素质教育最现实的目标和具体途径。再次，我认为应充分发挥教师应有的作用。具体体现在：第一， 教师应当深入地了解学生内在的思维活动。做到既“备课”又“备 人”，而后者就是指我们应当深入地了解学生的情况，包括内在的 思维活动。第二，教师不应充当知识的“授予者”，而应当成为学 生学习活动的促进者。具体地说，教师首先应注意调动学生的学习 积极性，鼓励学生主动地去寻找（提出）问题，并积极地承担起解 决问题的责任。同时在整个学习过程中，教师又应当帮助学生去承 担起责任。也即应当成为学生学

8、习活动真正的促进者，如在学生遇 到困难时，教师不应当成为自天而降的“救世主”，而应成为一个 鼓励者和有益的启发者；在学生间有不同意见的情况下，教师则不 应成为关于正确与错误的“最高裁定者”，而应鼓励学生进行积极 的思想交流和自我批评。第三，除去直接的促进作用外，教师又应 注意发挥“学习共同体”对学生学习活动的促进作用。具体地说， 一个好的“学习共同体”应当具有这样的特点：其中每个人（包括 所谓的差生）都能得到应有的尊重和理解，而不是受到轻视或压制； 另外，真理的标准是理性而不是教师，也不是任何的“权威”，显然，只有在这样的环境中，每个学生的积极性和创造性才能得到最 充分的发挥。从这样的角度看，

9、教师的主要作用就在于为学生的学 习活动创造一个良好的环境。四、引导独立思考，培养学生的自主创新能力论文发袤专家一）中国学木期刊网www.qikanwang,net引导学生运用已有的知识获取新知识，这是最高的学习技巧。数 学知识一环扣一环，根据学生认知特点，教材内容是螺旋式上升编 排，它们纵有联系，横有发展，形成知识网络。所以学习新知识时， 找准新旧知识过渡的“桥”，让学生主动地发现规律，掌握规律， 有利于能力培养。例如，教学梯形面积公式时，教师联系学生已有 知识，提出有启发性问题让学生观察思考：“三角形的面积公式是 怎么样推导的？ ”引导学生将梯形转化为学过的图形推导出来。教 师设计了实验报告：1、两个完全一样的梯形可以拼成一个（）形。2、这个平行四边形的底等于梯形的（）和（）的和。3、这个平行四边形的高等于梯形的（）。4、 每个梯形面积等于拼成的平行四边