2026届部编版九年级语文中考考前押题模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

第页2026届部编版九年级语文中考考前押题模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：__________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：本试卷共五大题，22小题；请在规定位置填写学校、班级、姓名和考号；答题前认真阅读题干，选择题只填一个选项，主观题应条理清楚、书写工整；作文不得套作、抄袭，不得出现真实校名、人名。一、积累与运用（20分）1．（3分）下列词语中读音和字形完全正确的一项是A．譬如（pì）亘古（gèng）震撼眼花缭乱B．侍弄（shì）羸弱（léi）烦燥根深蒂固C．炽热（chì）绯红（fēi）狼藉不屑置辩D．脑畔（pàn）蓦然（mù）妥贴截然不同2．（3分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是临近中考，复习不能只靠________的题海堆叠，更要在梳理中看见知识之间的联系。把易混字词、古诗文名句、阅读方法一一________，能让看似零散的内容形成清晰网络；面对陌生材料，也要保持________心态，在文本中寻找证据，避免凭印象________。这样的复习，才不会在紧张中失去方向。依次填入横线处的词语应为：A．绚烂整合从容臆断B．盲目整合从容臆断C．盲目拼凑慌张推断D．机械拼凑慌张推断3．（3分）下列句子没有语病的一项是A．通过开展“经典进校园”活动，使同学们进一步感受到了传统文化的魅力。B．能否在考场上稳定发挥，关键在于平时是否养成审题细致、表达规范的习惯。C．学校图书馆新增了约三千册左右的文学、科普和历史类图书。D．为了防止交通事故不再发生，交警部门加强了校门口早晚高峰的疏导。4．（3分）把下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是①这并不是要求每个人都成为博物学家，而是提醒我们重建与自然的联系。②在城市生活中，人们常常把树木、鸟鸣和风向当作背景。③当一个孩子能说出校园里几种树的名字，他看见的春天就不再只是“绿了”。④真正的观察，会让普通景物成为可亲近、可理解的对象。⑤因此，自然教育的意义，首先在于唤醒细致观看的能力。A．②①⑤④③B．②④③①⑤C．⑤②④③①D．④③②①⑤5．（4分）下列关于文学文化常识和课文内容的表述，正确的一项是A．《岳阳楼记》以“迁客骚人”的悲喜为中心，表达作者远离朝廷后的消沉之情。B．《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对待于勒态度的变化，讽刺了金钱关系下人性的扭曲。C．《儒林外史》是明代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，主要批判封建科举制度。D．“社稷”原指谷神和火神，后来常用来代称国家。6．（4分）下列名句默写、出处和理解完全正确的一项是A．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，表现诗人面对世事变迁的豁达。B．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”出自辛弃疾《游山西村》，写出了困境中突然出现转机的喜悦。C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”出自李白《行路难》，表达了诗人功成名就后的闲适。D．“会当临绝顶，一览众山小”出自杜甫《望岳》，其中“临”字写出诗人已经登上泰山顶峰。二、古诗文阅读（15分）阅读下面的古诗文，完成7—11题。【古诗】山驿早行薄雾收溪口，疏星落驿楼。一灯随马远，万木带霜秋。野店鸡声近，荒桥水气浮。故园应未晓，先有梦归舟。【文言文】周宁有顾生，家近石岭。岁旱，田多龟坼。顾生谓里人曰：“泉在北麓，去田三里，若凿渠引之，岁可无忧。”众难其役，曰：“山石坚，费多而功迟。”顾生乃出其粟以饭工，先执锸入山。旬日，得旧水脉，潺潺而下。邻里始相助，未三月渠成。其年秋，稻倍收。县令闻之，欲书其名于石。顾生辞曰：“渠非一人之力；名归众，则众益劝。”后岁有水患，众又共治堤，遂为一乡利。7．（3分）古诗前两联选取了哪些景物？这些景物共同营造出怎样的氛围？8．（3分）请从动词运用或画面感的角度赏析“一灯随马远”一句。9．（3分）解释下列词语的意思：去田三里；众益劝；欲书其名于石。10．（3分）把下面句子翻译成现代汉语：山石坚，费多而功迟。11．（3分）顾生为什么推辞县令为他刻名？结合文章内容谈谈你的理解。三、现代文阅读（35分）阅读下面两则材料，完成12—19题。材料一给城市留一块会呼吸的地一场暴雨过后，有的街区积水难退，有的道路却很快恢复通行。差别往往不只在排水管道的粗细，还在城市是否拥有足够“会呼吸的地”。所谓“会呼吸”，是指雨水落地后能够被拦蓄、下渗、净化和缓慢释放，而不是在硬化地面上迅速汇成洪峰。传统城市建设常把地面做得又平又硬：广场铺满石材，小区道路铺上沥青，河岸砌成直线水泥墙。这样看起来整洁，却让雨水失去了停留的空间。短时强降雨一来，大量雨水同时涌进管网，超过承载能力，就会造成内涝。近年来，许多城市开始建设下沉式绿地、透水铺装、雨水花园和生态岸线。下沉式绿地像一个浅浅的“盘子”，能先把雨水接住；透水铺装让雨水穿过缝隙进入基层；雨水花园中的植物、砂石和土壤层则能过滤污染物。它们并不取代排水管网，而是让雨水在进入管网之前先“慢下来”。“慢下来”并不意味着效率降低。相反，雨水被分散处理后，管网的瞬时压力减轻，城市运行更安全。更重要的是，渗入地下的水可以补充浅层地下水，缓解夏季热岛效应；植物和湿地还为昆虫、鸟类提供栖息地，使城市多一些生机。当然，会呼吸的地不是随意种几棵树、铺几块砖就能完成的。不同区域的土壤渗透性、地下管线、降雨强度和居民使用需求都不一样。学校操场改造要兼顾运动安全，老旧小区更新要避开管线，河道治理还要尊重原有水势。科学设计，是让绿色设施真正发挥作用的前提。城市越发展，越需要给雨水留路、给土地留孔、给生活留弹性。会呼吸的地提醒我们：现代化不等于把自然完全隔在城市之外，真正有韧性的城市，应当学会与雨水合作。某市三处改造前后强降雨积水情况统计：地点改造措施改造前积水时长改造后积水时长晨光路口透水铺装+下沉绿地约90分钟约25分钟柳岸小区雨水花园+管网疏通约120分钟约35分钟北桥河岸生态岸线+蓄水湿地约70分钟约20分钟12．（4分）材料一中“会呼吸的地”具体指什么？请结合文章内容简要概括。13．（4分）第③段主要运用了哪种说明方法？请结合具体内容分析其作用。14．（4分）根据统计表，可以得出怎样的结论？请写出两点。15．（4分）文章结尾说“真正有韧性的城市，应当学会与雨水合作”。结合材料一，谈谈城市建设应怎样“与雨水合作”。材料二夜校里的风铃晚饭后，我陪外婆去社区夜校。她把头发梳得一丝不乱，口袋里揣着一支削得尖尖的铅笔，像第一次上学的小学生。门口挂着一串陶风铃，风一吹，叮叮当当，声音很轻，却把楼道里的脚步声都照亮了。外婆报名的是“手机摄影与短视频”班。她曾经连付款码都找不到，买菜时总把手机递给摊主，笑着说：“你帮我按按。”我以为她学这个不过是图热闹，直到老师让大家拍“家门口的一种变化”，外婆举手说：“我想拍旧菜场旁边新开的阅读亭。”她的声音不高，却很认真。第一节课讲构图。老师说，拍照不是把东西塞进框里，而是想清楚自己要让别人看见什么。外婆低头记下这句话，字写得慢，横平竖直。回家路上，她反复念叨：“让别人看见什么。”我心里一动。过去我总嫌她的问题太多：怎么建相册，怎么发定位，怎么把照片放大。可她不是笨，她只是被一个突然变快的世界落在了后面。第二周，外婆带我去阅读亭。黄昏的灯亮起来，玻璃窗映着树影，几个放学的孩子趴在桌边看漫画。外婆站在门口，举起手机又放下。她说：“拍孩子，要先问问人家愿不愿意。”她走过去轻声询问，得到同意后才按下快门。照片里，一个小女孩正把书页翻到发光的地方，外婆给它取名叫《灯下的春天》。作业展示那天，外婆的作品被投到大屏幕上。她讲得磕磕绊绊，却把阅读亭的来历说得清清楚楚：原来那里曾是堆杂物的角落，居民提议、社区改造，才变成了小小的公共空间。她最后说：“我拍这个，是想告诉大家，变化不是一下子来的，是许多人一点点推着来的。”教室里响起掌声，我忽然发现，外婆站在光里，背并没有我想象中那么弯。后来，外婆学会了给照片配字幕，还学会把视频发到亲友群。她发得不多，每一条都认真检查。她拍雨后石榴树上的水珠，拍楼下修车师傅沾满油污的手，拍志愿者把盲道上的共享单车扶开。那些短短的画面让我明白，她不是在追赶年轻人的热闹，而是在用新的方式继续关心生活。期末联欢时，老师请每个人说一句收获。轮到外婆，她摸了摸胸前的老花镜，说：“我从前怕按错，现在知道，错了也能退回来。人老了，也可以再学一门看世界的办法。”风从窗缝钻进来，门口的陶风铃又响了。我低头看见外婆手机里新建的文件夹，名字叫“还要学”。回家的路上，我主动问她：“明天我教你剪辑音乐，好不好？”外婆笑着点头。路灯把我们的影子拉得很长，一老一少，慢慢走进五月的风里。那串夜校里的风铃，好像还在身后响着，提醒我：真正的年轻，不是年龄停在某一刻，而是心里仍愿意向新的光亮走去。16．（4分）文章围绕外婆上夜校写了哪几件事？请按时间顺序概括。17．（4分）赏析下面句子：门口挂着一串陶风铃，风一吹，叮叮当当，声音很轻，却把楼道里的脚步声都照亮了。18．（4分）文章第⑤段写外婆展示作品并发言，有什么作用？19．（7分）结合全文，分析“夜校里的风铃”这一标题的含义，并概括文章表达的主旨。四、综合性学习（10分）班级开展“走近家乡非遗，讲好身边故事”综合性学习活动，请完成20—21题。【材料一】清河泥塑已有百余年历史，题材多取自节令习俗、农耕生活和民间传说。近几年，老艺人开设体验课，年轻设计师把泥塑形象做成文创冰箱贴、书签和表情包，使这门手艺重新走进校园和商圈。【材料二】九年级学生问卷调查结果如下：调查项目了解较多听说过但不了解从未听说清河泥塑历史18%57%25%泥塑制作流程12%49%39%愿意参加体验活动76%18%6%【材料三】校团委拟邀请清河泥塑传承人林老师来校开展讲座和体验课，活动主题为“指尖泥火，塑出乡情”。20．（5分）请根据材料二概括同学们对清河泥塑的了解现状，并据此提出一条活动改进建议。21．（5分）请你以班级主持人的身份，为林老师的讲座写一段开场白。要求：结合活动主题，语言得体，80字左右。五、作文（40分）22．（40分）阅读下面材料，按要求作文。成长像一张正在书写的答卷。一次坚持、一次选择、一次理解、一次突破，都可能成为答卷上清晰的一笔。临近毕业，回望九年级的日子，你也许发现，真正让自己走向成熟的，不只是分数，还有面对困难时的勇气、与人相处时的善意、追逐目标时的热爱。请以“把________写进青春的答卷”为题，先把题目补充完整，再写一篇文章。要求：内容具体，有真情实感；除诗歌外文体不限；不少于600字；不得套作、抄袭；不得出现真实校名、人名。参考答案与解析1．C。C项“炽热”读chì，“绯红”读fēi，“狼藉”“不屑置辩”书写正确。A项“亘古”的“亘”读gèn，不读gèng；B项“烦燥”应为“烦躁”；D项“蓦然”的“蓦”读mò，“妥贴”通常写作“妥帖”。选择题只有C项读音与字形均无误。2．B。语段强调复习不能没有方向，第一空应为“盲目”；把知识分类形成网络，第二空应为“整合”；面对陌生材料保持平和，第三空应为“从容”；凭印象作答属于没有依据的判断，第四空应为“臆断”。A项“绚烂”多形容色彩或景象灿烂，与“题海堆叠”完全不搭配，第一空即排除；C项“拼凑”“慌张”与系统梳理、稳定应考的语境相反；D项“机械”虽可形容做题方式，但后面的“拼凑”“慌张”“推断”均不能准确表达复习要求，且“推断”不是无依据下结论。因此只有B项四个词语都与语境严密对应。3．B。B项两面对两面，“能否”与“是否”前后照应，表述正确。A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；C项“约”和“左右”语意重复；D项否定不当，应删去“不再”。4．B。②先提出城市生活中自然被当作背景的现象；④承接说明观察能改变人与景物的关系；③举孩子认识校园树木的例子加以印证；①进一步点明这不是培养专门学者，而是重建联系；⑤用“因此”总结自然教育的意义。故排序为②④③①⑤。5．B。B项表述正确，《我的叔叔于勒》通过亲人态度变化揭示资本主义社会金钱关系对亲情的侵蚀。A项《岳阳楼记》的中心是“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，并非消沉；C项吴敬梓为清代作家；D项“社稷”原指土神和谷神。6．A。A项名句、作者作品和理解均正确。B项《游山西村》作者是陆游，不是辛弃疾；C项“长风破浪会有时”表达理想不灭、积极进取，不是功成名就后的闲适；D项“会当凌绝顶”中的“凌”不是“临”，且诗人表达的是登顶愿望和豪情，并非已经登顶。7．前两联选取薄雾、溪口、疏星、驿楼、孤灯、远马、霜林等景物。原文定位在“薄雾收溪口，疏星落驿楼。一灯随马远，万木带霜秋”。答题角度应抓意象和氛围：薄雾、疏星、霜秋写出早行时天色未明、秋意清寒；一灯随马写出旅人孤行。评分点：景物列举至少三种得1分；写出清冷、幽寂、孤独的氛围得1分；能结合“早行”“驿楼”等旅途背景得1分。8．“随”字把灯光与马的移动联系起来，仿佛一盏孤灯陪着旅人渐行渐远，化静为动，增强画面感。原文定位在颔联“一灯随马远，万木带霜秋”。答题时可从动词和情感两方面入手：灯本不能“随”，诗人却写灯随马远，突出旅途清寂中一点微光的陪伴，也暗含离乡早行的孤单。评分点：解释“随”的表达效果1分；描绘画面1分；指出孤独、清冷或思乡情感1分。9．去：距离，离。劝：勉励、受到鼓励，这里可理解为更加愿意努力。书：写，刻写。原文分别定位在“去田三里”“众益劝”“欲书其名于石”。评分点：每个词解释正确得1分；若只解释大意但能放回语境，可酌情给分。10．山上的石头坚硬，花费多而且工程进展慢。原文定位在众人推辞的话“山石坚，费多而功迟”。评分点：“坚”译为坚硬1分；“费多”译出花费大1分；“功迟”译出成效慢、进展慢1分。11．顾生推辞刻名，是因为他认为水渠不是一个人的功劳，而是邻里共同努力的结果；把名声归于众人，大家会更受鼓励，今后也愿意为公共事务出力。原文定位在“渠非一人之力；名归众，则众益劝”，并与后文“众又共治堤，遂为一乡利”照应。答题角度可从谦逊、不居功、重视群体合作和公共利益入手。评分点：说出不是一人之功1分；指出激励众人、形成合力1分；概括顾生品质或启示1分。12．“会呼吸的地”指城市中具有拦蓄、下渗、净化、缓释雨水功能的地面和空间，如下沉式绿地、透水铺装、雨水花园、生态岸线等。原文定位在第①段对“会呼吸”的解释和第③段列举的建设方式。评分点：写出功能“拦蓄、下渗、净化、缓慢释放”中任意两点得2分；举出具体设施得1分；指出其与城市雨洪管理有关得1分。13．第③段主要运用了举例子的说明方法，列举下沉式绿地、透水铺装、雨水花园和生态岸线等设施，具体说明城市怎样让雨水在进入管网前“慢下来”。其中把下沉式绿地比作“盘子”，还兼用打比方，使抽象功能更直观。评分点：指出举例子2分；结合具体例子分析作用1分；说明其使“会呼吸”的做法更清楚、具体、易懂1分。14．结论一：三处地点改造后积水时长均明显缩短，说明透水铺装、下沉绿地、雨水花园、生态岸线等措施能有效缓解强降雨积水。结论二：综合措施比单一硬化排水更能提升城市应对暴雨的能力，且不同地点可因地制宜采取不同组合。评分点：能比较改造前后数据变化得2分；能联系改造措施与效果得1分；能提炼因地制宜或综合治理的认识得1分。15．城市建设“与雨水合作”，应减少过度硬化，保留下渗和蓄水空间；建设下沉式绿地、透水铺装、雨水花园、生态岸线等设施，让雨水先被拦蓄、净化、缓释；同时根据土壤、管线、降雨强度和居民需求科学设计，使绿色设施与排水管网配合。原文定位在第③段、第⑤段和第⑥段。作答时不能只写“多修管道”，还要体现“源头减排、过程滞蓄、末端排放”的综合思路；若能联系学校操场、老旧小区、河道治理等具体场景说明因地制宜，答案更完整。评分点：提出减少硬化、留出空间1分；列举有效设施1分；说明“慢下来”减轻管网压力1分；强调科学设计、因地制宜1分。16．文章按时间顺序写了：晚饭后“我”陪外婆去社区夜校报名学习；第一节课外婆认真记录“让别人看见什么”；第二周外婆去阅读亭拍摄并尊重被拍对象；作业展示时外婆介绍作品《灯下的春天》并获得掌声；后来外婆学会配字幕、发视频，继续记录生活；期末联欢时外婆说出学习收获，“我”也主动提出教她剪辑音乐。评分点：能概括至少四件事得3分；顺序清楚得1分。17．这句话运用通感和拟人的表达效果，“声音很轻”本属听觉，“把楼道里的脚步声都照亮了”转化为视觉感受，写出风铃声给夜校带来的明亮、温暖和期待。原文定位在开头外婆第一次去夜校的场景。答题角度应兼顾环境描写和情感铺垫：风铃声烘托轻快氛围，暗示外婆重新学习的生活即将被点亮，也为标题埋下伏笔。评分点：指出修辞或感官转换1分；分析画面和氛围1分；联系外婆学习新生活1分；说明照应标题或铺垫情节1分。18．第⑤段是人物形象和主题推进的关键段。外婆展示作品，说明她不仅学会拍照，还能理解公共空间变化背后的众人努力；她“讲得磕磕绊绊”却“说得清清楚楚”，表现她认真、勇敢、善于观察生活；“背并没有我想象中那么弯”写出“我”对外婆认识的改变。评分点：写出外婆学习成果1分；分析人物品质1分；指出“我”的情感变化1分；联系文章关于学习、变化和热爱生活的主题1分。19．标题表层含义是社区夜校门口那串陶风铃，它在外婆上课、期末联欢等场景中出现，成为贯穿文章的物象。深层含义是风铃象征学习带来的清亮提醒和新的希望：它提醒外婆勇敢接触新事物，也提醒“我”重新理解老年人的成长可能。文章主旨是：年龄不应成为学习和热爱生活的阻碍，只要愿意向新的光亮走去，人就能在持续学习中保持精神的年轻；同时，晚辈应以理解和陪伴帮助长辈跨越数字时代的距离。作答时还应注意，标题不是单纯写物，而是把环境物象、人物成长和代际理解连在一起；若只答“风铃声音好听”，未结合外婆学习经历，得分会偏低。评分点：表层含义2分；象征含义2分；结合外婆经历分析2分；概括主旨1分。20．了解现状：多数同学对清河泥塑只是听说过但了解不深，对制作流程了解更少；同时，愿意参加体验活动的比例很高，说明同学们有兴趣但缺少系统接触。改进建议：活动中可增加“传承人讲历史+现场制作体验+作品展示交流”的环节，先补充背景知识，再让同学们亲手制作，提升参与感。评分点：概括“了解不深”2分；概括“参与意愿强”1分；建议能对应问题、具体可行2分。21．示例：同学们，大家好！一抔泥土，经过指尖揉捏和窑火淬炼，就能塑出家乡的风物与记忆。今天，我们很荣幸邀请到清河泥塑传承人林老师，带领大家走近“指尖泥火，塑出乡情”的世界。让我们用热烈的掌声欢迎林老师！评分点：称呼和欢迎得体1分；结合主题和非遗特点2分；语言连贯、有感染力1分；字数基本符合要求1分。22．写作指导：这是一道半命题作文，关键词是“写进”和“青春的答卷”。“写进”意味着通过具体行动、经历或选择留下成长印记；“青春的答卷”提示文章要体现九年级学生面对学习、生活、人际关系或自我突破时的思考。补题可填“坚持、热爱、勇气、善意、担当、理解、笃行”等。选材宜小切口，如一次训练、一次误解后的和解、一次志愿服务、一次失败后的重来。叙事要有波折，结尾要写出由事到理的成长认识。考场写作时应避免把“青春”写成空洞口号，可用一个具体场景开篇，如操场、书桌、公交站、志愿服务现场；中段写清困难和选择，突出“为什么这件事值得写进答卷”；结尾回扣题目，让材料中的“答卷”与自己的成长体验形成呼应。审题时还要注意半命题补充内容应与全文中心一致，不能题目写“勇气”，正文却主要写“友谊”；叙事中要安排一个能体现转变的关键节点，如一句提醒、一次失败、一次主动承担，让成长不是停留在表态，而是落实为可感的行动。立意参考：把坚持写进青春的答卷，突出迎难而上的韧劲；把善意写进青春的答卷，表现理解他人后的成熟；把热爱写进青春的答卷，写兴趣如何支撑自己穿过低谷；把担当写进青春的答卷，写在集体或家庭中的责任意识。评分标准：一类文36—40分，中心鲜明，选材真实具体，结构严谨，描写细腻，有真情实感，语言有表现力；二类文30—35分，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，有一定细节；三类文24—29分，中心基本明确，内容一般，叙述较平，语言基本通顺；四类文23分及以下，内容空泛或偏题，结构混乱，语病较多，字数明显不足。书写工整、标题完整、无真实校名人名可在同档内酌情上浮；套作、抄袭或严重离题应降档。阅卷时还应关注“成长感”的呈现：能否写出事件前后的认识变化，能否用细节证明所补关键词，能否把个人经历与青春答卷自然关联。只罗列事例而缺少心理推进，通常难入一类。参考范文：把热爱写进青春的答卷九年级的晚自习，总像一张被灯光铺平的白纸。纸上有密密麻麻的公式、古诗文默写和阅读题，也有我偷偷画下的一小片星空。那片星空，是我给自己的暗号：再忙，也别把热爱弄丢。我喜欢天文，是从七年级那个夏夜开始的。那晚停电，整栋楼安静下来，父亲带我到楼顶乘凉。我第一次看见银河淡淡地横在天上，像有人把一把碎银撒进深蓝色的河。后来，我开始读星图，记星座，攒钱买了一架小小的望远镜。可到了九年级，试卷一张接一张地落下来，望远镜被我塞进柜子，镜筒上落了一层薄灰。第一次模拟考试后，我的物理成绩很不理想。看着卷面上刺眼的红叉，我忽然有些泄气。那天回家，我把自己关在房间里，随手打开柜门，望远镜滚出半截，像在提醒我什么。我本想把它推回去，却看见镜筒旁夹着一本旧笔记，里面写着我曾经抄下的话：“仰望星空的人，也要学会脚踏实地。”我愣了很久。原来热爱不是逃离现实的借口，而是把我拉回现实的一束光。第二天起，我把天文笔记和物理错题本放在一起。学到光的折射，我就想望远镜为什么能把遥远的星变近；学到力和运动，我就查行星轨道的资料。那些原本枯燥的概念，慢慢有了方向。晚自习后，我仍会留十分钟给星图，但前提是先订正完当天的错题。热爱不再是偷偷藏起来的糖，而成了推动我向前的