教育改革要着力培养创新人才

1、吕響髙尊专科学狡学报Journal of Lvlianf； Hiphrr Cnllfr第26卷第4期Vol. 26 Nou 42010年12月Dec. 2010教育改革要着力培养创新人才高继莲（吕樂市职业中尊专业学校，山西离石0330W）摘要：裁育旣草要着力培莽制祈人才。増条常斷人才，必狈改变传蜕杓教育启速，窝现以-瞬我师为檢心”到 一以孕生为宝値“的转吏；转瓷澈学目标.宾現啟“後涉生获軌一定殳的尅讹到学会苧习”钓转奎；1罩敏学方盜, 实現从“濯揄式“救学到“帛琵式“就学的转覽；转生桂轨的牡幫评倚障寮.实现从“晝基珀打识或榇”到”豐应刖扭 识能力”妁林址¥旣革址常骨理制度，窝現从“封

2、闭丸"到“开放或'前转更关谴词：澈育；改革；培养;人才中踱分类号：C4怡文耐标识码：A文编号：】OOB-7834（2010）3-0056-01吕響髙尊专科学狡学报Journal of Lvlianf； Hiphrr Cnllfr第26卷第4期Vol. 26 Nou 42010年12月Dec. 2010吕響髙尊专科学狡学报Journal of Lvlianf； Hiphrr Cnllfr第26卷第4期Vol. 26 Nou 42010年12月Dec. 2010在知识经济时代.经济增丘和社会进歩的主要动力取决 于知识和技术创新。创新的主体是具有创新能力的人才，而 创适性人才培养的

3、主要途桧又在于教件。正如江泽悅同志 所描出的广我们必须把増强民族创新能力提高到关系中华 民銭兴衰存亡的高度来认说，教有在培养民族创新精神柯培 养创新性人才方面.肩负莆特殊使命/融来说.创新是一种墓于事物車质的认识和理懈.首 创出前所未有的新事樹从而给社令带来利益的活动。创斎 能力是一种综合盍质的表现.创新人才培养的黄键是发展个 性。与点不同的卜性是创新人才的重要特质。因此,教育持 别是高尊教育必须允许和鼓励亍性发屡"要莒造宽松坏境. 让学生在自由、平導的氛围中.独立思考自主选择培养自 身的创新能力。一、菱改变传妹的教育思!9 实现从”以載师为核心刘 以学生为主体"的转变长期

4、以来我国教育基本上是以课本、以敕祈为檢血，是 一种“填鸭式”嶽学、服从式敕育，往往重教有余.童学不足； 谨输有余，&塩不足;愛制有余，创新不足。事实上，在“敏“ 与“学”这对矛盾中广教”虽燃起着瓯要的作用.但终究金外 在的东西，只有“学”才是内在的。学生是求学的主体.他灯 有患想、有个人意恋和主现能动性，没有学生积极主动的配 合，教育就不可能成功° W此要钙立“以学生为主休"的較 育思患.把学生放征主体核心位豐，數师主要起引导柞用、培 养激发学生的我知歆望和学习兴趣”学生的亍性发展提供 条件.创造坏境。二、 要转变敕学目塚,实现肿tt学生获取一的知 说”劃“学会学习

5、”的转变现在+知识的更新非當迅速c在这种条件下，敕厢就应 发挥教育的主导作用，培养学生远用现比化手段获取却识信 息的険力，更重要的見赛引导学生充分发挥主观能动性，拿 握比较和选择的方弦学会学习。菱达到这一目标首先必 须把啦星本、最重要的知识内牝为学生的七理品质.在此基 础上廊养他怕独立选择和比较的能力"激埃他們对科学贞 理的强烈兴锂和追求。其中+认耳分折和归纳学生的选择尼 引导学生“学会学习”、胃材施歆的根倨;引导学生去探索和 追求自我选择是激发学生1学会学习“+实现教学相氏的动 力;学生在独丈思垮、应用知识、批判思维、解决问题过程中 将充分发理个性.形成创新的意识和能力°

6、三、要改耳教学方法，实现从“潅输式”裁学到“启发式* 裁学前转变熬师是教学的主导，改苇敕学方法*关键在敕呻。救师 要自觉地杷创新教育寓于教学环节中*以学生为中心.把 “满堂黨”、“填鸭式”、"黑悵加粉笔”的我学方法转变为启发 武、讨论式'研究武的敘学方虑。要根据学生身的不同特 点，因材施孜，因勢利导.充外调动他们的学习积摄性和主动 性;耍注意将具体实践和科研威果引人教学过程，培弄学生 的动手能力*激发眞创造精神;还要特别邀视学生创新思维 的培养，引导他们从同一问腿出发，沿着不同角度创逍性地 思考问题.提岀不同的解换方法d四、要转变传辣的教育评依体乱.实现从“直墓本知识 考核乜剁“ 症用知识號力'的转娈传境的应试敕育侧重学主基本知识的考檢.以学生时课 本的记忆童和拿握程度蔗定分数髙低.这种评价教学体系便 教育偏晦了正确的戢向+导建学生中岀现高（下韩第刈丐）吕響髙尊专科学狡学报Journal of Lvlianf； Hiphrr Cnllfr第26卷第4期Vol. 26 Nou 42010年12月Dec. 2010吕響髙尊专科学狡学报Journal of Lvli