新形势下的好教师--新形势下的教师素质与专业发展

1、l什么样是教师是好教师l好教师是学生生命中的贵人n学生喜欢n家长放心n校长省心n社会精神的代表n真善美的化身n学生成长的榜样n一流的智慧n一流的品德n一流的学生“那些自暴自弃的人，看看李德那些自暴自弃的人，看看李德裕是怎样学习的。裕是怎样学习的。”正是这正是这句表扬给了我无穷的力量，让我句表扬给了我无穷的力量，让我找回了自信，改变了我一生的命找回了自信，改变了我一生的命运。运。l崔永元崔永元不过如此不过如此: l“你把全班的脸都丢尽了！你把全班的脸都丢尽了！”l“我请求各位师长手下留情，您不经意我请求各位师长手下留情，您不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的的一句话、一个举动或许会了断学生的

2、一门心思，让他的生命走廊中少开一扇一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。窗户。”l一、新形势呼唤好教师l二、好教师拥有高素质l三、发展中成就好教师(一)社会发展需要好教育（教育改革）(二)教育改革需要好教师（教师发展） 现代社会现代社会 现代人现代人 现代教育现代教育社会的整体化社会的整体化 合作意识合作意识 学会共事学会共事 （增强）（增强） 交往能力交往能力 (双赢、共赢双赢、共赢) Learning t o live together-团结协作团结协作社会的变革性社会的变革性 终身学习意识终身学习意识 学会求知学会求知 （突出）（突出） 学习能力学习能力 Learning t o kn

3、ow 社会的竞争社会的竞争 竞争意识竞争意识 学会做事学会做事 （激烈）（激烈） 创造能力创造能力 Learning t o do 全球性问题全球性问题 可持续发展意识可持续发展意识 学会生存学会生存 （严重）（严重） 生存能力生存能力 人类共害人类共害Learning t o beLearning t o live together学会共事学会共事 know 学会求知学会求知 do 学会做事学会做事 be 学会生存学会生存l素质教育l是面向全体学生促进学生全面、愉快、和谐发展的教育。l新课程l是素质教育的核心。确立了以学生为本的思想，明确了为学生的终身发展服务，为学生的生命奠基。l教师是实施

4、素质教育的关键l教师素质是实施新课程的前提l（一）既有观点描述l（二）我的理解与追求l政治思想素质（政治素质、思想素质、道德素质）l科学文化素质（自然科学知识、社会科学知识、人文知识、生活知识、教育科学知识、心理科学知识、管理科学知识）l学科知识素质（基础知识、基本结构及其联系、发展动向和最新研究成果）l能力素质（吸取知识能力、驾驭知识能力、组织管理能力）l身心素质（健康的身体和心理）l专业情怀（境界、态度、情意爱）l专业知识（事、人识）l专业能力（口才文才-辩；设计、智慧辨）l专业体现（真善美美、风格特）l 爱 识l 博 精 新l 辩 辨l 美 特l爱教育事业l爱自己：l尊重、珍惜、发展l爱

5、学生：l尊重、信任（期待）、严格要求、公平、理解和宽容、放飞l l社会、人、教育l顺势、借势、造势l教育思想：l教育观、学生观、师生观l遵循规律（投“机”取“巧”）l教育是培养人的活动，或是引导人的学习的活动。l教育的功能：l培养人才（谋生-工具），l自我完善（乐生-本体）。l（1）教育是亲历和体验l（2）教育是激励和鼓舞l（3）教育是期待和信任l（4）教育是唤醒和引导l（1）学生是人（人格与尊严平等）l“你给我 ”l（2）学生是发展中的人（试错）l（3）学生是有自主意识的人l（4）学生是有个性差异的人l“让每个学生都成为最好的自己”l教师是教育实践的主体，发挥主导作用教师是教育实践的主体，发

6、挥主导作用“在任何情况下都要在教师身上找原在任何情况下都要在教师身上找原因因”学生是教育实践活动的客体，是发展的学生是教育实践活动的客体，是发展的主体，具有主动作用。主体，具有主动作用。 “在任何情况下都要在学生身上打主在任何情况下都要在学生身上打主意意”l l 广博的文化知识l（百科全书式的人物、l杂家）l精深的学科知识l懂、熟、化化l（本质、结构化）（本质、结构化）l新知识（克隆）l文才 口才l要求之一：l第一，准确、简练，具有科学性第一，准确、简练，具有科学性;l第二，流畅、明快，具有逻辑性第二，流畅、明快，具有逻辑性;l第三，活泼、传神，具有启发性第三，活泼、传神，具有启发性;l第四，

7、第四，适度、贴切，具有彰显性适度、贴切，具有彰显性。l抑扬顿挫，体现节奏美抑扬顿挫，体现节奏美l诙谐幽默，体现智慧美诙谐幽默，体现智慧美l声情并茂，体现情感美声情并茂，体现情感美l丝丝入扣，体现理性美丝丝入扣，体现理性美l内容：熟练把握、深刻理解内容：熟练把握、深刻理解l自己：高度自信、深度接纳自己：高度自信、深度接纳l学生：认真负责、深切关注学生：认真负责、深切关注l教育专业能力l教学设计、教学实施、教学评价l教育智慧l教育机智l所谓教育机智，是指教师对教育教学过程中的意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施予以解决的能力。l迅速的反应能力、准确的判断能力、深刻的剖析能力、

8、高超的驾驭能力。 l 心灵美l积极乐观、健康向上l 形象美l端庄大方、和蔼可亲l （仪容、仪表、仪态）l独特的教学风格l-教育家！l教学风格是教师在长期的教学实践中逐步形成的，在教学观点、教学方式方法和教学作风等方面稳定的、独特的教学个性特点与审美风貌。l（一）放飞梦想l（二）科学规划l（二）积极行动l仰望星空l脚踏实地l机遇从来都只垂青有准备的人。ll1。职业生涯规划理论l2。制定职业生涯规划l分析环境、认识自我、确定目标、设计进程、明确策略（措施）l（1）国外：l“关注”阶段论富勒（F.Fuller， 1969 ）l（角色、胜任、教学、学生、学生、自我）自我）l第一，准备期第一，准备期高素

9、质的学生高素质的学生l第二，适应期第二，适应期有充分（业务、心理）有充分（业务、心理）准备的教学新手准备的教学新手l第三，熟练期第三，熟练期拥有丰富的知识和技能，拥有丰富的知识和技能，熟练地进行教育教学熟练地进行教育教学l第四第四 ，成熟期，成熟期较有实力的中坚力量较有实力的中坚力量l第五，创造期第五，创造期教育专家型教师教育专家型教师l分析环境(大、中、小)l认识自我（基础、特长）l确定目标（远、中、近）l设计进程（阶段）l明确策略（措施）l个案学习 研究 反思 实践向谁学：前人、同时代的人、同事学什么：经验、思想、理论怎样学：勤学、敏思（读万卷书、行万里路、交万人友）l苏霍姆林斯基：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”规律和特点教育、教学