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文档简介

1、 课题 分数的意义 第一课时 学习内容：分数的产生，分数的意义。教材第60至61页的内容。学习目标： 1、知识与技能：了解分数的产生。进一步理解并掌握分数的意义。知道一个物体，一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。2、过程与方法：培养学生抽象概括能力。引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。3、情感态度与价值观：感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。学习重难点：理解分数的意义。突破一个整体的教学从而理解单位“1”的含义。学习方法：学生自学与启发诱导相结合。学具准备：圆、正方形纸片，彩笔。学习过程：课前学案自学1、以为例，说出分数的各部分名称。并读作： 2 （ ） （ ） 3

2、 （ ） 2、举例说明表示的含义。例如：表示把一块月饼平均分成4份，吃了其中的1份，可以说吃了这块月饼的。还可以表示把一根绳子平均剪成4份，其中的1份，就是这根绳子的。你说呢？ 3、用图表示，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手折一折或画一画来表示。4、看下面的图片。在每一幅图上表示出它的。5、读下面两段话，什么叫分数？什么叫单位“1”？一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个物体，那么8个苹果、12 个 是由许多单个物体组成的，我们称作一个整体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体可以用自然数1 来表示，通

3、常把它叫做单位“1 ”。6、以为例，说一说分数各部分的含义。分数线表示 ；分母4表示 ；分子3表示 。、7、 表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。课中1、小组合作。组长负责组织和分工，人人说一说自己的看法，在组内交流自学中不清晰的地方。发言要有顺序，当一人发言时其他成员要认真倾听。小组内解决不了的问题记下来，在班级展示时，交流解决。2、班级展示。由每组的发言人展示讨论结果，学生展示后，老师根据学生的回报板书，并给以激励性评价，教师点拨，点拨学生讨论和展示都解决不了的问题。3、质疑探究。学习完本课，学生说一说困惑，师生共同解

4、决。4、 自悟自得。这节课学会了什么？测评反馈1、用分数表示下面各图中的阴影部分。2、 下列分数表示图中的阴影部分对不对？为什么？3、表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。4、表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。5、一堆糖，平均分成2 份，每份是这堆糖的（ ），平均分成3 份，2 份是这堆糖的（ ），平均分成4 份，3 份是这堆糖的（ ），平均分成6 份，5 份是这堆糖的（ ）6、把全班48人平均分成3组，每组人数是全班的（ ），每组有（ ）人。附板书设计：分数的意义一个物体，一些物体都可以看作一个整体，把

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