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文档简介

1、卖火柴的小女孩第二课时师生共用导学案科 目语文课 题14、卖火柴的小女孩第二课时课 型综合解决课班 级六年级组 名姓 名主备人杨川审核人使用时间学稿编号【学习目标】1、我能有感情地朗读课文，并从小女孩的幻想与现实生活的对比中，感受到卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者对她寄予的深切同情，能从中懂得珍惜现在的幸福生活。2、我能从课文中感知童话的特点，体会虚实相结合的表达方法并走进安徒生童话。【重点难点】1、学习重点：我能把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的写作方法。2、学习难点：我能理解“她曾经多么幸福走向新年的幸福中去。”句中 “幸福”的含义。【知识链接】童

2、话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚的幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 安徒生（丹麦作家，诗人，因他的童话故事而世界闻名，被称为世界童话之王。）他最著名的童话故事有小锡兵、冰雪女王、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、丑小鸭等。学案一、学生进入学习情境二、学生【自主学习】整体感知课文1、填写下面表格：卖火柴的小女孩一共几次擦燃了火柴？每一次都因为什么而看到了什么？说明她渴望什么？ 次数因为看到渴望2、我愿展示我的朗读。学生自主展示自己朗读的最好的段落。朗读检测:我认为“第二天清晨，这个小女

3、孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”的语气与语调是（ ）。A、低沉缓慢、同情悲伤 B、高亢轻快、焦急不安（ ）三、学生【对学群学互助】探究，突破难点自由辩论我精彩（方法提示：抓关键词句。如曾经、跟着她的奶奶一起）对学：课文最后写道：“她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”对句中的两个“幸福”，你是如何理解的？ 学以致用我最棒(小组合作探究)1、文中小女孩每次擦燃火柴看到的景象都是实实在在的事物吗？那为什么这么写呢？ 2、文中几次提到“大年夜”，分别用不同的符号标注出来。你觉得几次提到“大年夜”的作用是什么？ 四、学生回顾拓展，升华情感1、学生自主总结学习收获。2、在课文中批注你最想对小女孩说的话：一个字、一个词、一句话都行。五、学生实践应用，巩固新知作者有意把这个悲惨的故事安排在（ ）这个原本充满快乐的日子里，通过小女孩的五次（ ）与饥寒交迫的现实的（ ）想激起读者对小女孩的 （ ）和对黑暗社会现实的（ ），以此引起我们对生命的警觉和对今天幸福美好生活的（ ）。 导案一、激情导入、板书课题（3）二、检查学生自主学习情况（8）1、检查学生学习情况。2、指导学生感情朗读句段。三、引导对学、群学突破难点（19）1、引导对子辩论幸福含义。2、小组体会虚实结合与特定时间大年夜的作用。四、回顾拓展延伸

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