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文档简介

1、学习好资料欢迎下载第六小组资料：英语课程资源：是指一切有利于或有助于实施英语课程， 实现课程目标，发展学生综 合语言运用能力，提高教师综合素质的物质条件和包括环境、气氛等 在内的其他非物质条件。创造性任务(creative tasks):创造性任务可以是几种任务的综合型活动， 这种任务往往需要一个小 组的学生共同完成，而且可能不仅涉及学校生活，还要延伸到课外活 动。交换观点型任务 (opinion exchange tasks):不必达成一致意见，学生主要是表达不同的想法和不同的观点。跨文化意识：指对异国文化和本国文化的异同的敏感度， 和在使用英语时根据异国文化调整自己的语言理解和语言产生的自

2、觉性。任务型教学途径：任务型教学指以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为 学习的过程，以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现 教学的成就。任务型教学途径指的是一种教学原则或理念，而不是某种具体的教学方法。它实际上就是“为用而学，用中学，学了就用”。 口头任务材料：供口头交际所用的语言材料，女口： 口信、广播诗歌等。笔头任务材料： 供笔头交际所用的语言材料，如：报刊、杂志、期刊上的文章等。课 程资源的含义指有利于学生学习和教师教学的任何材料的物质条件。 包括：第一，可以作为学习和教学内容的材料，第二，使学习和教学 能顺利进行的客观条件和设施。课程目标：是指导整个课程编制过程的

3、最为关键的准则， 是指特定阶 段的学校课程所要达到的预期结果。教学计划：是指导和规定课程与教学活动的依据， 是学校课程与教学 活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。教学大纲：又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式 编定的、有关学科教学内容的指导性文件。 它规定了学科的教学目的 与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本 要求。教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教 育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。 狭义的教育 目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。培养目标：根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为培养目标。教学目标：是教育者

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