四大地理区域的划分

1、四大地理区域的划分一、教学目标（一）知识与技能1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2、在简单地图上进行区域划分；3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的意义。（二）过程与方法1、培养学生读图、分析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。（三）情感、态度与价值观让学生感受人与自然间的和谐之美，使学生更加热爱祖国的大好河山。二、教学重点、难点分析我国四大地理区域的位置与范围以及划分的主要依据。三、教学课时1课时四、教学过程（一）不同类型的地理区域教师活动 学生活动1、导入新课：假期中有的同学外

2、出探亲或跟1、谈论各自外出的见闻，教师父母一起外出旅游，哪位同学能够从中国地图中最后进行总结，从而引入新课。 大致确定你去的地区，你看到的景观同我们生活的环境有没有不同，具体有哪些差异？2、教材为我们提供的四位同学描述的地理区2、参考教材尝试对生活的地区域有何不同？我们能够描述家乡的地理区域吗？ 进行描述。3、结合教材提供的活动落实对区域划分的理3、（1）阅读图中等高线、河解。 流和农作物及居民点的分布。将学生分组，进行不同区域的划分。 （2）分组，在同一张地图中， 由一部分同学的代表划分出山区的 范围，另一部分同学的代表划分出 平原的范围，说明划分的理由。（3）继续仿照上面的方法，由 一部分

3、同学划林区，另一部分同学划农耕区，并分别说明理由。4、同学们划分的区域为什么不一致？区域划4、人们根据不同的需要来划分分的基本原则。 区域，因而会有很多不同类型的区域和不同级别的区域。拓展视野：结合教材提供的活动，模拟打长途电话或是寄信写地址和邮编，体会不同尺度和不同的级别的区域。（二）我国的四大地理区域教师活动 学生活动1、教师讲述：我国地域辽阔，跨经度和纬度1、读“我国的四大地理区域” 都很大，各地区的差异很大，有必要进行区域的图，回答问题：划分。我国有哪四大地理区域？看清图例，找出四北方地区、南方地区、西北地大地理区域的分界线A、B、C。 区、青藏地区。2、请一名同学用鼠标演示分界线的位

4、置，其2、标出分界线A、B、C。 余同学在课本上分别标出分界线A、B、C。3、（1）找出分界线A，说出它主要是哪两（1）北方地区与西北地区。 个地理区域的分界？ （2）季风区与非季风区的分（2）将分界线A与图5.5对比找出分界线界线。A与图5.5中哪条线很相似？ （3）季风（3）那北方地区与西北地区划分的主要因素 （4）季风区降水多，气候湿是什么？ 润；非季风区降水少，气候干燥。（4）谁能说出季风区与非季风区有什么区别？4、（1）在图上找出分界线B，说出它是哪4、（1）北方地区与南方地区。 两个地理区域的分界线？（2）这条分界线经过哪条山，哪条河？ （2）秦岭-淮河。（3）请说说秦岭-淮河一线

5、有哪些地理意 （3）1月份0等温线，800mm义？ 年降水量线。（4）那北方地区与南方地区划分的主要因素 （4）气温与降水的综合因素。 是什么？（5）根据北方地区与南方地区划分的主要因 （5）北方地区降水少，少于素，请同学说出北方地区与南方地区有什么差800mm，气温低，1月平均温低于0；别？ 南方地区降水多，多于800mm，气温高，1月平均温高于0。5、（1）请找出分界线C，说出它是哪些地5、（1）它是青藏地区与北方理区域的分界线？ 地区、南方地区、西北地区的分界。（2）说出分界线C与“我国的三级阶梯”图（2）第一级阶梯与第二级阶梯的哪条线相似？ 的分界线。（3）那么分界线C确定的主要因素是什么？ （3）地形与地势。6、通过学习我国的四大地理区域的划分我们6、学生讨论：为了把四大区域发现，地形与气候的差异是四大地理区域划分的建设得更加美丽富饶，请你提点小主要依据，各