布卢姆认知领域的教学目标的六个层次

1、精选文档布卢姆认知领域的教学目标的六个层次 目标类别目 标 陈 述行为动词识记 说出立体派艺术家绘画风格的三个基本特征说出领会 给予一组画，辨认这些画是否以立体派艺术风格画的辨认应用拿出任何时代的一张画，说明它与立体派绘画有什么不同说明分析考察各种各样的立体派艺术风格的画，并推论出这种风格的独特特点推论综合以立体派艺术风格画一幅静物画画评价 运用立体派艺术风格的知识，评述这个派别的一幅画评述 学习层次特征可参考选择的动词识记对信息的回忆 为下定义、列举、说出的名称、复述、排列、 背诵、辨认、回忆、选出、描述、标明、指明领会用自己的语言解释信息 分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别

2、、估计、 引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写、预测应用将知识应用于新的情境 运用、计算、示范、改变、阐述、说明、修改、订计 划、制定方案、解答分析将知识分解，找出各部分之间的联系 分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、 评析综合将知识部分重新组合，形成一个新的知识整体 编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、 归纳、总结评价根据一个标准做出价值判断 鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出价值p      请根据布卢姆认知领域教学目标层次的分类，为下列教学目标选择合适的行为动词。（3分）目标层次 教学目标识记 1.能准确_

3、重点词汇。应用 2.能准确根据英语造词法_单词的词性。（注意：填写选项编号，每空限填一项，选项可重复使用。）A. 默写B. 理解C. 学习D. 归纳E. 评价F. 判断 AF信息技术和信息化教学资源的作用方式有哪些？ 答案要点：信息技术作为学习对象信息技术作为演示工具信息技术作为交流工具信息技术作为个别辅导工具信息技术提供资源环境信息技术作为情境探究和发现学习工具信息技术作为信息加工与知识建构工具信息技术作为协作工具信息技术作为研发工具信息技术作为评价工具计算机作为教学管理工具研究性学习探究型学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获

4、取知识、应用知识，以解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是围绕解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择及为解决问题相互合作和交流的过程。探究型学习是通过学生尝试对问题解决的过程，来获取知识、提升能力、形成价值观的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。1.研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。1）  强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。2）强调学习内容的实践性：强调理论知识

5、与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。3）强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识到理性认识的飞跃、有理性认识 到 革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？1）  动员与培训阶段2）课题准备阶段l         提出和选定研究课题l         成立

6、课题组l         制定小组实施方案l         开题报告和评审3）课题实施阶段l         了解当前课题所需信息l         采集、处理、分析资料4）评价、总结与反思阶段l         撰写研究报告l         进行结题与答辩l         评定成绩、总结、反思3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？1）  指导选题2）  指导小组的