高一地理必修1 第2章地球上的大气章末复习教案

1、.第2章 地球上的大气章末复习【教学目的】1.掌握大气的受热过程，理解热力环流的原理，掌握大气的程度运动。2.掌握气压带和风带的形成、分布、挪动规律及气压带风带对气候的影响。3.掌握锋面、气旋和反气旋等天气系统及相应的天气特征。4.理解全球气候的变化，掌握全球气候变暖的原因、影响及治理措施。5.掌握气候类型的分布、成因、特征和判断。【教学重难点】1.大气的受热过程，热力环流的原理，大气的程度运动。2.气压带和风带的形成、分布、挪动规律及气压带风带对气候的影响。3.锋面、气旋和反气旋等天气系统及相应的天气特征。4.全球气候的变化，全球气候变暖的原因、影响及治理措施。5.气候类型的分布、成因、特征

2、和判断。【课时安排】1课时【教学过程】一、课前准备学生利用课外时间自主复习本章根底知识，理解本节根本内容，将自己掌握不好的记下来，留在上课解决。二、导入新课师：同学们，第二章我们学习完了，今天我们进展第二章的章末复习。我们将大多数同学们掌握不太好的几个重点内容进展有针对性地复习，大家要认真，到底是哪些知识呢？大家请看大屏幕：1.掌握大气的受热过程，理解热力环流的原理，掌握大气的程度运动。2.掌握气压带和风带的形成、分布、挪动规律及气压带风带对气候的影响。3.掌握锋面、气旋和反气旋等天气系统及相应的天气特征。4.理解全球气候的变化，掌握全球气候变暖的原因、影响及治理措施。5.掌握气候类型的分布、

3、成因、特征和判断。三、推进新课师：如今我们先练习一下，看看大家对本章知识的掌握程度。下面大屏幕上的13道题目，大家用10分钟完成，看看哪组同学完成的又好又快！开场！学生们快速做题，定时训练。老师严格限定时间。师：同学们，时间到！完成的同学举手，没完成的先暂时停下来，因为我们是定时训练。如今我们让每组的代表交流答案。针对同学们错的比较多的，老师讲解。板书：一、冷热不均引起大气运动师：如今我们来解决第一个要点：冷热不均引起大气运动。大家结合大屏幕上的图，考虑探究以下问题：材料一 大气的受热过程示意图材料二 热力环流形成示意图材料三 常见热力环流示意图1. 读材料一，大气对太阳辐射的吸收作用是什么？

4、怎样理解大气对地面的保温作用？2.读材料二，请描绘热力环流的形成过程。3. 读材料三，请用热力环流的原理，解释海陆风和山谷风的形成。学生考虑探究，老师板书主要内容，板书完后，深化学生中间指导学生的探究活动。板书：1. 大气的受热过程2. 热力环流3. 大气的程度运动师：好，哪位同学起来交流下探究的成果？对学生的答复进展点评，总结。师：明确了这部分内容后，大家做4道题目来检验下。学生考虑、做题、讲解思路，老师点评。师：同学们，都做地很棒！下面我们探究第二个要点：气压带和风带。大家结合大屏幕，进展下面的探究活动。材料一 北半球气压带、风带示意图。材料二 气压带、风带季节挪动示意图材料三 海陆热力性

5、质差异对气压带的影响示意图1.材料一中-各代表什么气压带和风带？这些气压带、风带各具有什么性质？2.材料二中，气压带、风带的挪动规律是什么？3.根据海陆热力性质差异的原理，解释亚欧大陆对气压带的影响。4. 气压带、风带对气候产生怎样的影响？板书：二、气压带和风带请同学们结合预习情况，及大屏幕呈现的材料，分组讨论，老师深化学生中间，点拨、指导。学生展示答案，老师点评、总结。师：嗯，同学们表现不错，我们看下面2道题，看看能不能迎刃而解。大屏幕展示题目，学生做题、讲解思路。师：同学们刚刚2道题目做得很好，我们看第三个要点：常见天气系统。大家结合大屏幕，考虑探究下面问题。材料一 锋面过境前后示意图。材

6、料二 气旋、反气旋示意图读上述材料，答复以下问题。1. 列表比较锋面过境前后和过境时天气特征的变化。2.列表比较气旋、反气旋特征及对天气的影响。学生考虑探究，老师板书后，深化学生中间，点拨。板书：三、常见天气系统1.锋面与天气2.气旋与反气旋学生展示答案，老师点评、总结。师：同学们做的都很好。我们如今再练一道题目，大家看看是不是很简单呢？学生做题，答复，讲解思路。师：如今我们进展第四个要点，也是本节课最后一个要点的复习：全球气候变化和气候类型的判断。结合所学知识，考虑探究以下问题。1. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字

7、斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还

8、是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。全球变暖的影响由哪些？原因及对策是什么？2.怎样进展气候类型的判读？学生考虑探究，老师板书。板书：全球气候变化和气候类型的判断。1. 全球变暖的可能影响2. 全球气候变化的原因及应对的措施3. 气候类型的判断学生答复、老师点拨总结。师：同学们本节课表现很好。到了如今，相信大家已经跃跃欲试，我们来做大屏幕上的题目，大家

9、用9分钟完成，以检验下本节课学习效果。学生快速做题，老师计时。师：时间到！各找每组的一个同学到黑板上写出答案，针对错的多的讲解。四、课堂小结今天我们一起复习了必修一第二单元的主干知识，同学们课上表现都很好，通过考虑、探究，将问题很好地解决了，希望我们这种昂扬的斗志，继续保持下去，进展第三章的学习。五、板书设计一、冷热不均引起大气运动1.大气的受热过程2.热力环流3.大气的程度运动二、气压带和风带1形成、分布、挪动规律2对气候的影响三、常见天气系统1.锋面与天气2.气旋与反气旋四、全球气候变化和气候类型的判断。1. 全球变暖的可能影响死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教

10、育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2.全球气候变化的原因及应对的措施死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。3.气候类型的判断六、作业布置1.完本钱节课的?同步练习?。2.预习下节课的导学案中的探究案。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称