浅谈小学低段语文识字教学备课讲稿

1、浅谈小学低段语文识字教学浅谈小学低段语文识字教学识字和写字是阅读和写作的基础，小学语文新课程标准中建议把识字和写字做为第一学段的教学重点，因为孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。可是我们知道年龄小的孩子的思维特点是以具体形象思维为主，如何让刚入学的孩子们一打开书，面对枯燥的生字产生自主学习的动力，就变得尤为重要。我们常说：兴趣是孩子最好的老师，我们要做的是激发孩子的学习兴趣，交给孩子识字的方法，培养孩子的自主识字能力。根据几年的低段教学经验，谈谈自己的一些方法。一、在游戏中识字识字过程本来就是一件十分枯燥的事情，再加上小学生生性活泼好动，注意力很难

2、持久集中。如果只是单纯地识字，根本吸引不了他们的注意力，因此我们可以根据孩子们的心理，设计一些游戏环节，给他们营造一种轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习兴趣。比如以下几种在教学中效果比较好的游戏。1 .摘果子摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。如出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生分成小组站起来认读生字，谁将果子上的字读准字音、组词，或者说一句话，就可以把果子摘下放进相应的篮子里，哪组摘得多，就可以获胜，赢得奖励。这种游戏识字方法应用于一类生字的学习和巩固，既方便又高效。2 .开火车以每小组为单位依次认读生字，在读之前，老师大声询问同学们：“火车，火车，谁来开？”学

3、生纷纷举手，大声喊道：“火车火车我来开。”顿时学生的学习兴趣迅速上升，当有学生读错的时候，我们就发出“咔嚓，咔嚓”的声音，提示他，让孩子们在愉快的游戏中不知不觉学习了生字，还增强了小组成员之间的合作精神。3 .猜字谜在识字教学中，老师根据汉字的特点，采用顺口溜的形式，编成谜语，学生根据你描述的特征猜出相应的生字。例如:“人才进了门。打一字。”学生通过思考回答：“闭。”字谜猜出来了，学生对它的一些结构和特点也记住了，增强了记忆力。这种方法学生非常喜爱，既能提高学习兴趣，又能增长知识。4 .大小声游戏老师和学生玩大小声游戏也非常有趣，既可以拉近老师与学生之间的距离，又可以调动课堂气氛。这个游戏用于

4、带读生字，当老师大声读生字的时候呢，学生小声读，当老师小声读的时候，学生大声读。老师可以根据学生的热情程度随意控制音量的大小。二、在发现与思考中识字学生的识字过程应是积极主动的观察、思考发现的过程，而不是被动的接受过程。在语文识字教学中，我们应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。在教学认识同一类偏旁的生字时，如江、河、湖、海、溪，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与太阳“水”有关联的，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。在教学象形字时，如火、山、石、木等字，可以在老师地指导下，图与字、物

5、与字结合，知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律，由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。对于会意字的教学，我们可以结合它的一些特点，编一些琅琅上口的儿歌，如“二人从，三人众，二木林，三木森”，从中了众解会意字的构字规律，自己学会学习同类别的字。在教学中，还可以充分发挥学生的主观能动性，让学生寻找识记汉字的方法，让学生变被动学为主动学，成为学习的主人。培养学生敢想敢干，敢创新的精神。如学习“林”时，我让学生自己想办法来记这个字。学生讨论后，有的学生就说，两木是林。接着有地说，三木是森。学“晶”时，学生自己总结：三日晶，亮晶晶。学生自己想的办

6、法要比直接告诉他的学得好，并且当老师肯定后学生会感到成功的喜悦。这样激发了学生的学习兴趣，还培养了学生自主学习的意识和习惯。对于形近字的教学，我们可以采用比较法进行教学。如“喝”字可运用比较法做如下教学:1.找出“喝”字的形近字“渴”。2.联系生活，形象区分，识记新字：我们口渴了，最需要的是什么？引导学生说出:“我们口渴了,最需要的是水。”进而得出:正因为我们口渴了，最需要的是水，所以“渴”字是三点水。为什么“喝”字是“口”字旁？引导学生说出:因为我们喝水要用嘴巴，所以“喝”字是“口”字旁。这样形象的比较,学生便很扎实地掌握了“渴”与“喝”的区别。贴近生活，直观比较，能使低年级学生愉悦准确地掌

7、握新字，同时又能锻炼其辨析字形的能力和语言表达能力。三、在生活中识字识字并不是独立的语文教学环节，仅仅凭借课堂内的识字教学是远远不够的，这就要求孩子们在生活中处处观察，处处留心，把识字的概念带到生活的每一个小环节中去。老师可以作为生活识字的策划和组织者，让学生在你的带领下全面参与，进行搜查和准备工作。1 .在名字中识字全班有那么多的同学，每个人的姓氏各有不同，这就是一个很好的识字资源，老师把全班同学的名字张贴在学习栏中，课后让学生通过自己的方式认识每个同学姓名里的字，最后利用发本子的时间让学生展示自己的成果。2 .在购物中识字每个孩子对于食品和玩具都钟爱有加，我们可以让学生搜集一些食品或玩具的包装，然后通过孩子与家长之间的沟通，认识上面有趣的，或是感兴趣的生字，通过剪一剪，贴一贴，或画一画的方式把生字整理好，利用一节课来展示自己的成果，让孩子在动手中感受到识字的快乐。3 .在看电视中识字学生在家都喜欢看电视，如大风车、动画城、七巧板等一些少儿节目，还有各色各样的动画片，这些都是很好的识字资源，家长在