2022年三尺讲台退让一下又何妨

1、高品质文档2022年三尺讲台退让一下又何妨 物质物理属性这一节课内容相对简洁，与学生的生活联系也特别亲密，备课伊始就打算让学生来上这一节课。 主持人选：四个班的上课主持人，有我直接定的，也有自已推举的。 过程预备：提前一周告知课题，让主持的同学查找资料初步备课；在上课前与我沟通联系，阐述上课设计流程，解决自己存在的怀疑；提前做好教学案，将自己的教学设计与教学案相整合，完善上课方案，提前熟知试验操作整个过程。 课堂观看：四个班由四共性格迥然不同的学生来实施课堂教学，作为老师的我在下面观看记录，有许多启迪与收获。一班的课堂魏雨生预备得很充分，虽然有十多位老师在听，但上课流程仍是自然流畅，尤其是在他

2、组织下，展现的小组井然有序，气场十足，不足的是整个班级气氛没有完全放开，参加的学生面不是很广。二班吴梦飞与肖钧凯的协作堪称完善，重点突出，课件的展现也是恰到好处。十七班秦小蓥因为有了一次上课的经受，又因为预备特别充分，这节课上得特别胜利，解决了学生中间存在的全部问题，尤其是她组织学生沟通新材料展现新材料这一环节特别出彩。十八班的陈征是一个极其聪慧的孩子，领悟力量相当强，这节课学生特别轻松，每一个学生都在愉悦中学到了学问。 课后反思： 1、通过让学生上讲台，有利于我们发觉学生思维特点，了解学生思索问题的方式，以便于我们从学生的角度、学生的水平作为起点来分析问题，缩小师生之间的认知差距。 2、通过

3、让学生上讲台，有利于调动学生的学习主体性，从而真正把学习的权利还给学生，把展现的欢乐还给学生，把胜利的欢乐还给学生。 3、传统课堂中的老师是课堂的权威、霸主和学问的占有者，老师表述的问题，只有一种结论即“正确”的结论，这种学习只驱动了学问的传递，难以让学生形成真正的才智。把课堂还给学生，学生在老师的关心下，高效“重走”学问的“发觉”之旅，在这样的过程中，旧知与新知、不同个体间的认知冲突自然而然地发生，有冲突，才会有学习、有进展。这样的学问，是伴随着生命成长过程的，是“经受”后猎取的。在学生走向讲台，就往往会消失学生有偏差的认知、来自生活的直接阅历以及由此形成的伪概念：如学生发觉铅笔芯具有导电性

4、，把铅笔芯的“铅”想当然地归在了金属一类，因此认为和其它金属一样所以才具有了导电性；学生把磁体能吸引铁，认为铁就是磁体就有磁性以此来区分铜。而这些问题在老师上课的时候是不易发觉的，因为很少有老师能真正站在学生的认知角度思索问题、设计问题、解决问题，看似问题少了，走的弯路少了，实质学生整个一个整个吞枣，久而久之就确定是消化不良。而学生在上讲台展现，下面的学生不以他为“权威”便有了更大的质疑的士气：学生质疑玻璃易碎铜不易用碎怎么可能玻璃的硬度小于铜的硬度，由此得出物质的另一物理属性脆度与硬度的区分；学生提出什么是延展性，它与塑性的区分在哪儿，在比较中学生自然加深了对概念的理解；在一系列的“错误”、

5、质疑、修正之后是学问在学生头脑里的重新洗牌、自我更新、自我生成的过程，这也是我要让学生走上讲台的真正的缘由。 4、学生要走上讲台，老师不能对学生放任自流。老师是这一切学习活动发生的组织者，无论是上课小老师的培训，还是保障课堂学习过程的顺当进展，都需要老师发挥显性或者隐性的组织作用。可以这样说：没有老师的事先的组织，就不行能有真正有序的课堂。另外老师在上课伊始的动员与课后的总结特别重要，老师要做一个布满激情的激励者，真诚地为上课学生喝彩，让学生享受胜利的欢乐，从而保持强大的想展现能展现的内驱力。如这节课开头我对全班同学提出要求：通过展现释放你们的精彩，学会倾听彰显你们的美德，大胆质疑在碰撞中升华

6、你们的认知，学会总结提升你们的力量！今日我们本节课的引航员是*同学，大家掌声欢迎！在学生上课结束后总结时我会对上课的学生说：若干年后你可能会忘了梅老师教给你的物理学问，但你肯定不会忘了你走向讲台上的人生第一课！这时千万不要忘了让学生评价一下上课的小老师，比起老师的评价学校学生会更在乎同伴对他的评价。当然课堂结束时老师作为学问体系的全面深刻的理解把握者，要准时总结升华学生的认知，关心学生由局部看到整体、由现象把握本质、由感性上升到理性。如这节课总结时我说：每种物质都有各自独特的物理属性，了解它是为了更好地利用它，物尽其才就是就个道理，人也一样，没有谁是十全十美的，你的优点可能就是我的弱点，所以我

7、们也需了解自己，转变自己，让自己变得更好！ ps: 在学生上课前收到一家长的短信：您好，梅老师！我是肖钧凯妈妈。昨天孩子回家特别兴奋，一回家就上电脑了，告知我他在仔细预备物理课件，在课上要用的，我能感受到他的乐观性空前高涨。特别感谢您专心良苦的引导学生喜爱这门学科！爱好是进步的最大的源泉，您的这种创新将对学生产生乐观而又长远的影响。我特别庆幸孩子能遇到这么优秀的老师！真诚地向您说声感谢！我的回复是：其实是我想偷一点懒，看着他们这么努力我偷着乐！ 同天收到朱雅婷从宿舍打给我的电话：梅老师，我也想自己上一节课！看来，放手后的精彩仍旧在连续 附记： 上课感悟 初二（1）班魏雨生 这周，很荣幸可以亲自

8、为我们班上一节物理课，而且后面还有许多的物理老师在听课。或许是由于紧急，也或许是因为预备还不够充分，又或许是由于这是第一次上课缺乏阅历自我感觉这堂课上得不够好，气氛不够活跃，而且有时说话不够连贯这堂课真不算得上胜利还是失败！但是，这一次我挑战了自己，始终没有放弃，所以，对于我来说，这是最棒，最胜利的一堂课！ 上课的首要任务当然就是备课！这节课可不是那么简单的，从星期一物理老师把这个消息告知我时，我就一刻也没有停息，一有时间就在那儿阅读参考资料和书本，虽然感到任务很重又很繁忙，但在这之中，我却感到非常欢乐、兴奋，似乎是只要自己做得事情越多，就越是快乐，才会感到这一天过得很充实 在这之中，我请教过

9、很多同学，也常常去请教老梅。不仅如此，同学们也是很协作的，像程煜、朱雅婷，他们特地在午睡课时去辅导室听我上课的过程和步骤，为我提出了许很多多的珍贵意见，同时我也收获了很多，预备也充分了很多 时间过得很快，转瞬间就到了星期五，我也是鼓足了士气，尽了自己最大的努力，尽力让自己放松，但在这过程之间，紧急也是不行避开的，但最终还是坚持上完了这节课 这节课我挑战了自己，也战胜了自己，不管上得怎样，但对于我来说，这是很胜利的一节课！也是我记忆最深的一堂课！ 让学生做自己的老师 初二（17） 秦小蓥 “让学生做自己的老师”是一个多么宏大的想法啊！假如我不在湖塘试验中学学习，或许永久也遇不上这样的机会。 以往

10、上课，都是老师讲学生听，学生都是被迫地接受学问，没有自己的想法，导致学习效率不高，学生没有乐观性。学校进展“自主学习型高效课堂”以来教学方式有了巨大的改革，让学生成为教学的主体。本着“以学定教，多学少教”为方针，开展各类课堂改革内容。在这种教学氛围下，我有幸当了一次“小老师”给全班同学上物理课。 我是一个比较内向的学生，不太多与同学、老师沟通，喜爱独自思索，现在，我将站在全班同学面前上四十五分钟的课，这对我来说无疑是一种考验与挑战，也是一种突破。我陷入了深思，但最终下了决心，要上好这一堂课。在接到“任务”之后的一个礼拜，我做好充分“应战”预备，利用课余时间收集资料，还主动去办公室找梅老师沟通，老师急躁地赐予我关心，我更加树立了信念，最终这节课在老师与我的共同努力下取得了胜利。 我要感谢梅老师给我的这次机会，让我重新熟悉了自己，树立了自信，我觉得这节课是我的最重要的练笔之一。为了当好老师，我要了解得更多，不能被同学问倒，从而填补了很多学习上的盲点；在上课中，有些自己会做的东西，在讲给别人听的过程中会发觉存在自己可能没留意的地方；在与同学沟通中我改善了同学之间的关系；在与老师沟通中，我们增进了彼此的了解，成为伴侣总而言之，这