2022年严管善导

1、高品质文档2022年严管善导 xx中学 凌兴盛 关怀爱惜学生是老师的职业道德,也是班主任做好学生思想工作的前提。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是擅长训练他们，这就是国家的一桩大事了。”我国古代大训练家孔子主见对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”，我国近代训练家夏沔尊说过“训练之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有训练。”因此，我们可以说师爱是训练的灵魂，是训练的基础。老师对学生有诚意，有爱心，有真心，才能换取学生的热心，赢得学生的信念。现代训练理论讨论表明，教学过程中保持情感维度的和谐性，让老师发挥师爱的心理调整器的作用，实现师爱的激励效应，感化

2、效应，调整效应，在良好的情感氛围中，学生和老师的乐观性主动性制造性才能得到最大限度的发挥。当然，班主任始终是班级的第一责任人，必需对学生做大量而细致的工作，其工作方法则是实现德育目的和任务的方式和手段，也是德育工作取得成效的重要环节。“严管善导”是我在担当班主任期间努力达到的目标，详细细分为两个方面、六种方法： 严于管教 没有法规，不成方圆。我认为“以德服人，严格管教”是规范学生行为举止的重要保证。“笃实、求知、力行、致远”是我们师生双方共同制定的班规。在带班的详细工作中我采纳以下三种方法： (一) 自我训练法 自我训练法就是启发和引导学生进行自我解剖、自我反省和自我批判，从而达到训练的目的。

3、在训练实践中，自我训练始终伴随着每个人，只有让学生激发出主体的需要欲望，调动和发挥其主观能动性，将德育训练的影响转化为个体的思想意识和道德规范，才能成为学生自己的精神财宝，并规范自己的思想和行为。在引导和关心学生培育自我训练力量时，应做到以下三点： 1、激发学生自我训练的愿望。 没有自我训练的愿望，便没有自我训练。因此，老师要关心学生树立正确的观念，同时要培育他们的意志力，借以克服自我训练中的障碍。我信任卢梭说的：“人一出世就开头自我训练了。”所以我鼓舞学生训练自己，塑造自己。 2、培育学生的“慎独”精神。 “慎独”，即一个道德品质高尚的人，在独处之时，也能自我监督、自我掌握，坚持良好的品德行

4、为。老子说：“自知者明，自制者胜。”我认为班主任不在时应当让同学们相互监督和检查，由值周班长负责管理，使学生“要我遵守纪律” 的意识渐渐转变为“我要遵守纪律”的意识，从而增加他们独处时的自律力量。 3、进展学生的自我训练力量。 培育学生的自我评价和自我调适的力量既是自我训练的起点，又是自我训练的方法。只有使这种力量充分进展了，才有可能使自我训练付诸实践，并收到训练效果。 学校阶段的自我训练是不行或缺的。在关注学生一举一动的同时我经常有选择性的组织一部分同学沟通个人自我训练的心得体会，促使他们取长补短，共同进步。 (二) 批判法 批判法就是通过对某种思想和行为的否定，减弱其错误影响，使之转化到正

5、确方面来的一种方法。在运用批判法时，应留意两个方面： 第一、批判的方式。 可依据不怜悯况，采纳以下方式： 1、“夹在赞美中的小批判”。这是一种与表扬相结合的批判。 2、个别批判。这种方式较好地维护了学生的自尊心理。 3、对事不对人的批判。这种方式既可给学生留情面，又可使学生产生压力，催其醒悟，且使其他学生引以为戒。 4、示意批判。以示意为手段，语言上表达多为提示、启迪之类。 5、启发批判。在批判学生时要点到即止，适时缄默，启发其自我熟悉。 6、反推批判。有时学生还不能熟悉其缺点和错误，批判时可以其错误观点为假设前提，一步步推导出明显是荒谬的结论，使其错误观点不能自圆其说，恍然大悟。 7、直接批

6、判。对于某些常推诿责任，事后矢口否认的学生，则应当场、当事、当时直接批判，使其无言以对，不得不承认错误。 第二、批判的艺术。 学生是否心服口服接受老师的批判，跟老师的批判艺术有直接的关系。因此，老师应把握以下三个原则： 1、实事求是，一分为二。 这就要求老师做到详细问题详细分析，区分不同性质的错误，说话要有事实和依据，否定一切是不利于学生错误和缺点的转化的。只有公正地评价学生的成果和缺点，才能使冲突双方相互转化，化消极为乐观。 2、充分发扬民主。 这就是要让人说话，允许犯错误的学生申辩。师生之间应处于公平地位，说话要推心置腹，以诚相见，不能一棍子打死人或者不让人说话。 3、动之以情，晓之以理，

7、导之以行。 师生之间的思想沟通应做到情理交融，使学生感到老师是可以信任的，以此为前提使学生懂得错误的性质及其危害性，再引导学生向先进模范人物及身边的好人好事学习，达到训练的目的。 班里的四位同学曾经利用自修时间去打篮球，事后我不仅严厉地批判了他们违纪违规的行为，而且在班里进行不点名的对事不对人的训练，要求同学们“有则改之，无则加勉”，肯定不让此类大事再度发生。 (三)劳动训练法 劳动训练法就是一种重要的德育工作方法，它可以使学生树立正确的劳动观念和劳动态度。有些同学做值日生马马虎虎、敷衍了事，对此最有效的方法就是“哪壶不开提哪壶”，让他们在劳动中接受训练，直到改过自新。道理很简洁，不盼望他们将

8、来成为好逸恶劳、拈轻怕重的寄生虫。学校之所以定期组织的大扫除评比目的也很明确，就是培育和熬炼学生的劳动力量，靠他们自己来制造舒适干净的校内环境。 擅长引导 作为一个集体的领导者，班主任应当时刻留意学生共性的进展，孜孜以求，循循善诱，通过说理、激励、对比等方法关心学生形成正确的人生观、世界观、价值观，使全部的学生在乐观向上的氛围中追求进步。 （一）说理法 说理法是一种通过摆事实、讲道理，以理服人的训练方法。说理是师生思想的沟通，是非的交锋，也是师生之间心灵的交融、情感的互应。每周二上午的校班会课就是我进行说理训练的最佳时机。单纯的说教自然枯燥无味，唯有叙述详细形象、有血有肉的事例，学生才乐于接受

9、。这样，感性熟悉才能上升到理性熟悉，我所要阐明的道理才能深化人心。一次做考前训练的时候，我了解到有些学习成果并不差的同学因缺乏自信，存在消极心情。针对这个问题，我给同学们讲了一个古希腊神话中关于塞浦路斯国王皮格马利翁期盼漂亮的少女石像变为真人并最终如愿的故事。同学们很感爱好，不仅知道了皮格马利翁效应（期望效应）的由来，而且渐渐消退了临考前的不良心情。所以，我认为班主任肯定要深化到学生中去，把握学生的思想脉搏，通过说理的方法训练教育学生。 （二）激励法 激励法就是通过老师对某种思想和行为的确定，利用激发鼓舞的效应来达到训练学生的目的。激励法通常有下列三种形式： 1、目标激励。 目标激励是为实现人

10、们所期望达到的成就或结果而激发人的内在潜力的一种方式。给同学讲一些闻名学者或校内精英的故事，比如诺贝尔奖获得者杨振宁、李政道胜利的阅历；哈佛女孩刘亦婷、清华男孩章启轩成材的道路等等。班主任必需让学生心中的盼望之火永久燃烧，要使他们美妙的心愿化成一个详细的、可以实现的目标，不断鼓舞激励他们对将来布满信念。我让学生制定自己的近期、中期、远期目标，时刻约束自己完成既定的任务，并通过考核在适当的时候表扬那些乐观向上，努力实现阶段目标的同学。 2、荣誉激励。 对于为社会、为学校、为班级做出贡献的学生，学校赐予相应的荣誉，因为荣誉能产生较大的激励效果。对于荣誉获得者，荣誉可以成为不断鞭策和发扬成果的力气，

11、而对于四周的人，荣誉激励同样有感召力。作为班主任更要引以为荣，赐予嘉奖，使这些学生成为全班争相学习的榜样。 3、情感谢励。 我在实践中发觉，学生的思想和行动在得到老师的关怀、赞许、鼓舞时，便会产生坚持下去的激情；而当其思想和行动不被理解，甚至被讽刺、打击之时，乐观性就会受挫。因此，情感谢励是德育工作的一个重要方法。我们班值勤那一周，班长徐杰在面对全校的公开发言中由于紧急慌神而一时忘词，为稳住民心，我随即在班里当众宣布“用人不疑，疑人不用”的原则，告知学生每个人都有第一次，“万事开头难”，只要英勇面对，没有过不去的坎。结果，徐杰得到了同学们的理解和信任，重拾信念，又乐观的投入工作当中，班里人文关怀的氛围比以前更浓了。由此可见，情感谢励具有较强的感染力，能起到“点亮一盏灯，照亮一大片”的作用。 （三）对比法 对比法，即引导学生通过人与人，事与事的比较，熬炼和培育鉴别善恶、好坏、美丑的力量，从而提高自己的道德水平并规范自己的行为。曾经找来报纸上的一篇穷孩子成长史系列报道，文中的事迹感人肺腑，催人泪下。我在班上全文朗读，并让学生回去写听后感。班会课上沟通时发觉同学们经过对比与思考，领悟到人生的困难，熟悉到唯有用坚韧的毅力与之抗争，才能最终战胜它。可见，运用一些感性的材料，让学生通过自己的思维去比较和鉴别，往往能引导他们得出