我的教学故事

1、 我的教学故事 集美区灌口中心小学 陈素芬近年来，小学生心理存在严重失衡和错位的现象屡屡可见，因各种心理障碍而产生的过激行为，给教育者敲响了警钟。面对这种现状，作为一名语文教师，应如何在小学语文教学的实践中渗透心理健康教育呢?一、挖掘教材，渗透心理健康教育 1、在课堂教学中渗透心理健康教育作为小学语文教师,在语文教学过程中要充分挖掘教材中的心理教育积极因素,善于捕捉课堂中的心理教育契机，选择典型课文，开发训练学生的形象思维和想像能力；通过对故事情节的感悟，对所营造出的教学情境的深入体会，发展学生思维的深度、广度；通过课文对人物语言、动作、品格的描写，受到人文内涵的熏陶，逐步形成良好的个性和健全

2、的人格。如：教学三个儿子这篇课文，“明明三个儿子，为什么老爷爷却只看见一个儿子？我让学生先带着问题去读课文,再角色扮演读三个妈妈的对话。通过反复朗读，学生体会到了在妈妈眼里，孩子都是宝贝，我们要一个孝敬父母的人，同时也感悟能帮助父母做力所能及的事才是真正的孝敬父母啊！这样，通过学生的自我感悟会促使他们发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理， 只要教师细心挖掘、善加利用，那么，在一篇篇课文的教学中，在一个个生动例子的研读中，一定能挖掘出语文教学中培养学生良好心理素质的丰富内容，收到心育的实效。2、在语文作业中渗透心理健康教育。在语文教育中，优化语文作业是重要的环节。在语文作业中渗透心理健康教育，可

3、帮助学生更好地发掘其潜能，解决心理不适和心理困扰，因此作业的设置也是实现渗透心理健康教育这一目标至关重要的环节，需要教师精心设计。布置写日记：引导他们通过日记来合理渲泄自己的情绪，在日记中，通过笔谈，进行一对一的心理辅导，增强适应能力。布置写作文：如设计分层作业，可以让学习有困难的学生找到自信；布置妈妈，我想对你说同学，您听我说这样的作文，可以帮助学生通过写作来合理宣泄自己的情绪，更好地解决心理不适和心理困扰，教师再适时地进行心理辅导；布置阅读作业：课外学习中最重要的是课外阅读，而语言文字，除了达意，还有传情的功能。在一个个故事中、在一篇篇文章中既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的感情，渗透着深

4、刻的理性，而 阅读对人文素养起着决定作用。正因为此，我大力提倡学生看课外书，给学生推荐各种类型的书：童话书、科技书、历史故事等等。有时，我还特意买一些书以奖励的方式送给学生读，如：格林童话、安徒生通话、小熊和熊爸爸、猜猜我有多爱你等等。让学生在文学作品中领悟人世间的真、善、美，探索大自然的无穷奥秘，启迪他们稚嫩的心灵。3、在鼓励与表扬的评价中提高学生的心理素质 评价要有利于学生的心理健康，评价的方式可以不拘一格。常用的评价方式有：一是根据学生的个性特点进行评价。如对缺乏自信的学生要以鼓励性评价为主，如“你朗读的声音真响亮”、“你的字越来越漂亮了”等，帮助学生树立自信心；对自我意识过强、缺少合作

5、精神的学生以期待性评价为主，如“你要是能和小组里的同学讨论一下，相信你的回答会更精彩”让学生懂得与别人合作的快乐。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句话说得好，也要立即给予热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确!”“你把这个句子读得真美！”如果学生的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮！”“真自信！”“你敢于发表自己意见，这就是勇气！”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微的进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。长此以往，学生就

6、会在自信、快乐中提高心理素质。教师不仅要善于教书育人，为社会培养一批又一批有用的人才；还要在心理健康教育工作中，将一名又一名学生带回你的身边，用你的爱心和耐心为他们矫正心理偏差，端正学习态度。二、开展活动，渗透心理健康教育 小学语文教学不能局限于课堂教学活动，而必须组织开展一些具有教育意义的课外活动，进而不断拓宽学生的视野，增加他们学习锻炼的机会。就需要我们通过组织开展形式多样、丰富多彩的活动，充分发挥学生的内在潜能，达到磨练他们的人格品质以及心理素质的目的和效果。不断提高学生的心理健康水平,促进学生全面、健康发展。 小学教材中，安排了不少的语文社会实践活动和口语交际，由于学生实际参与实践，在

7、制作、设计、组织、表演、辩论等活动中，学生全身心的投入，有着丰富的体验，或品尝成功、分享喜悦，或经历挫折、体验失败，学生的心理状态是随着活动的过程和参与程度而呈发展变化的状态。我在教学中，以“活动”为“教材”，敏锐地把握心理健康教育的契机，用行动去感染学生、影响和暗示学生，对学生进行心理健康的教育，让学生在充分的活动中，愉快地感悟、体验。（1）开展朗诵，演讲，辩论等活动，并把竞争机制引入活动，增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心、自信心和耐挫力。同进结合教学革命历史题材的课文，组织学生瞻仰烈士陵园，诵读烈士诗文，讲述烈士故事等。所有这些实践活动，都会给学生以震撼，产生积极向上的情感体验，激起为中华腾飞读书的志向。（2）角色表演。小学生十分乐意参加角色表演，通过表演，让学生走进教材，走进人物的，更真切地受到感染，可不知不觉地受到心理健康教育。如揠苗助长守株待兔等课文，可让学生排演课本剧，在演出中他们不仅能更深入地理解课文内容，且能接受体会到遵照事物发展规律，不能急于求成，不能有不劳而获的侥幸心理。 （3）开展如成语接龙，美文摘抄等活动，让大多数学生有获奖机会，能展示自我价值，获