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文档简介

1、WORD格式一个数除以小数教学目标1、通过学生口答、填表，复习“小数点的移动引起小数大小的变化和“商不变的性质，为学习“除数是小数的除法 作铺垫。2、 学生理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算方法。3、让学生经历算法比较、分析的过程，掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。重点：理解除数是小数的除法的计算法那么和算理。难点：理解吧除数是小数的除法转化为整数除法的道理。教学设计一、复习旧知大家观察一下，这些式子有什么特点？生：商相等。师：对，大家观察的很好，它们都商相等。那么它们运用了什么规律？生：商不变的规律。师：在什么情况下商不变？

2、指名答复。师生一起做填空题。在括号里填上适当的数。7.53÷0.3÷ 3专业资料整理WORD格式300.3÷1.43÷ 143二、创设情境，自主探究同学们做过中国结吗？今天，我们和奶奶一起来做下中国结。出例如题 4奶奶编“中国结，编一个要用 0.85m 的丝绳。这里有 0.75m 丝绳。这些丝绳可以编几个“中国结？生根据信息分析题意，列出算式： 7.65÷0.85 师：观察算式和前面学习的除法算式有什么不同？生：除数是小数。师：对，今天我们就一起来探究除数是小数的除法的计算方法。学生讨论。教师板演算法。做练习题，稳固新知。教学例 512.6&#

3、247;0.281、请同学们尝试列竖式解决师：被除数位数不够时怎么办？生：在被除数的末尾用“0补足。师：为什么这样做？生：根据小数的性质。教师板演计算过程。2、讨论：除数是小数的除法是怎样计算的？专业资料整理WORD格式（ 1先移动除数的小数点，使它变成整数；（ 2除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位位数不够的，在被除数的末尾用“ 0补足；（ 3然后按除数是整数的小数除法进展计算。三、运用新知，稳固算法把下面的算式转化成除数是整数的除法算式4.68÷1.2= ÷ 125.2 ÷0.32= ÷ 322.38÷0.34= ÷161 ÷0.46= ÷四、全课总结，畅谈收获1. 通过这节课的学习，你有哪些收获？2. 你觉得哪些地方已经熟练掌握了？3. 你觉得哪些地方容易出错，需要引起重视？五、作业练习板书设计一个数除以小数例 47.65 ÷0.85=9 个例 5 12.6 ÷

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