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文档简介

1、混合运算教学设计范文教学内容：教科书例1及“做一做”练习一第1、2题。一、素质教育目标（一）知识教学点1初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。2能够计算较复杂的三步式题。（二）能力训练点培养学生类推能力及计算能力。（三）德育渗透点教育学生计算和做事要仔细认真。（四）美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的美，提高审美意识。二、学法引导指导学生运用已有经验，合作学习，探索新知。三、重点、难点1教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。2教学难点：准确计算三步运算式题。四、教具学具准备卡片、课件五、教学步骤（一）铺垫孕伏1练习：（卡片）30+30+342X380+16+212

2、X560+28X5X10120+4X52说出下列各题的运算顺序同桌各选一题，互相说一说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按这样的顺序进行计算?订正并强调：一个算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减；含有括号的算式，要先算括号里面的、运算。3，计算：32+54CR18100(32+30)同桌互说运算顺序，并口算出结果。(二)探究新知1引入新课：观察刚才的两道题，能不能把这两道题合并成一道式题呢?(教师边提问边用色笔在30和540+18下面画上线。)学生组题，老师板书：100(32+540+18)指出这就是我们今天要研究的混合运算的例题1。板书课题：混合运算例1

3、(抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。)2对照例1与复习题，讨论：例1与以前我们学习过的混合运算题有什么不同?引导学生通过观察，讨论得出结论：例1的小括号内含有两级运算。教师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进行计算呢?先算什么?再算什么?最后算什么?3，学生自己直接试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。4指名学生汇报自己的计算过程，形成板书：例1100(32+540+18)=100(32+30)=10062=385讨论：括号内含有两级运算的式题，计算时应注意什么?引导学生讨论汇报，进一步明确：（学生合作学习，讨论、交流，学会学习方法。）6教师指出：像这样的题目，计算时可以把括号内的两步计算省略一步，直接写出括号内的计算结果即可。教师在“100（32+30）”外围画上虚框，表示计算时可以省略。7反馈练习：第1页“做一做”。同桌同学每人选一题，先用铅笔在第一步运算的算式下画横线，再与同桌互相说一下每道题先算什么，再算什么，最后算什么，然后计算。集体订正。（三）巩固发展1完成练习一第2题。（板演订正）2判断。通过订正，强调：在计算时，除要注意运算顺序外，还要注意计算的准确性。3变式练习：（通过变式练习，使同学们进一步强化三步式题的运算顺序，并体会括号具有改变运算顺序的作用。）（四）课堂小结引导学生总结本节课学

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