中考数学如何快速提分

1、中考数学如何快速提分啥样是应考好状态感觉题越做越多，没有尽头；感觉学习很努力，就是成绩不见提升；已经记住的知识，细节忘了很多；平时做题思路明晰，但考试发挥总不理想；感觉需要学的东西太多，不知学什么好；常常感觉注意力无法集中或睡眠不好；问什么知识都知道，但做题时却联想不到；题做了很多，但是答题速度不见提升；同样的错误经常重复出现。其中，考生假如这些现象出现过多，说明过度紧张，而假如一条都没出现也不好，说明考生状态过于放松。考试中适度紧张有利于发挥，因此，最正确的应考状态是上述现象出现3-5条。高效复习是这样的程序：知识梳理、技能强化和应试训练。这三步缺一不可，而且顺序不可以颠倒。很多同学复习时没

2、有程序，根底知识和强化训练等胡乱复习一通，这样的效果不好，复习时应该先从知识梳理开场，把根底内容学会，再一步步进步。原那么：渐进性、可承受性和重复性等。渐进性指的是复习时要由浅入深、由易到难。所谓可承受性，是指在不会的知识点和会的知识点之间存在通过努力可以学会的那部分，在复习时需要逐渐地吃掉这部分内容，不能一味地追求难题。重复复习可以加强记忆程度，但这里的重复指的不是简单的反复做同一个题目，而是指有效重复。方式：记忆、测试、练习、归纳和反思等。比方做错一道题，要问为什么错了，形成归纳和反思的习惯，这样的做题效率会很高。手段：试卷、练习册和教材等。影响成绩的主要原因1、长期养成的学习习惯。比方有

3、的同学习惯在草稿纸上演算时喜欢把过程一步不落地写下来，甚至比卷子上写得都要整齐和详细，这种习惯很多是小学时形成的，因为老师经常要求学生养成这样的好习惯，可是到了初中，尤其是考试中，时间有限，这样的习惯就容易导致解题速度变慢、考虑时间缩短，因此对这种习惯要强迫自己改正。2、才能训练缺少顺序性和方案性。3、选题不当，训练缺乏效率；中考卷子从来都是简单题和难题互相搭配，按照一定比例来设计的，所以要做题，但不要死抠难题。4、自我调整不够，心理压力较大。5、自我监控不够，不会反思概括。一般学生都有错题本，我们的建议是，随着复习的往后延续，错题本要越来越薄，直到考试前要取消错题本，因为这样可以给自己一个积

4、极的心理暗示，充满自信而不再紧张。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对

5、一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。6、盲目做题，陷入题海之中。不能盲目地做题，而要选择“模型做题，所谓模型，