建设班集体的带班故事

1、班主任应该如何科学合理的建设班集体班集体的形成是班级的社会心理结构诸要素不断健康发展和不断完善的结果。一个良好的班集体并非一朝一夕就能形成，它需要教师用满腔的爱打开学生心灵的窗口，架起师生感情的桥梁，并充分发挥学生的主观能动性，培养学生自我管理能力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己合适的位置。一、重视品格教育，塑造学生高尚的心灵有人称教师是“人类灵魂的工程师”，我从不认为这句话是在给教师唱赞歌，我认为它是对教师职责使命的一种要求。的确，从学生踏进校门那一刻起，他们的心灵成长、品格的形成，无一不受到老师深刻的影响，而对他们影响最大的无疑是班主任了，班主任的一言一行都对学生起着潜移

2、默化的作用。作为班主任，一方面要加强自身道德修养，以身作则，为人师表。“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作，教师的个人榜样，乃是青少年心灵开拓的阳光”。班主任文明大方的言谈举止，礼貌周到的为人处事，无私奉献的敬业精神，科学健康的人生观与世界观，必然会赢得学生的敬佩，从而起到良好的榜样作用。另一方面，教师要善于及时做学生的思想政治工作，通过长期的、点点滴滴的教育，培养学生高尚的道德情操，良好的行为习惯，优秀的心理品质。青少年的心灵极具可塑性，事实证明，这一时期的心理品质的形成，对他们的整个人生都会产生重要的影响。教师的责任重在育人，我相信自己做到了。二十多年来，我所带的每个班

3、级都有良好的风气，我的学生都很懂事，很会做人，他们使我深感欣慰并引以为荣，我坚信他们将会因此而受益终身。二、用知识充实自己，不断提高自身的业务能力教师的职责是“传道、授业、解惑”，学生最不能原谅的是老师一知半解。教师的知识越多，他的学生掌握基础知识就越容易，他在学生中的威信就越高，学生就越把他当做“知识之源”而被深深吸引。在知识更新加快、传播途径多样化的今天，教师早已不再是学生获取知识的唯一途径，学生也不会因为教师年龄比他大而信服和尊重你。因此，班主任必须不断用新知识为自己充电，不仅要精通自己所教学科，让自己的教学永远鲜活，而且应当通过阅读、上网等多种渠道获取多方面的知识，具有较高的综合修养，

4、才能指导学生全面发展。一个知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默的班主任，会令学生由衷钦佩，对学生产生巨大的吸引力，必然会激发学生的求知欲望，不仅会使学生热爱自己所教的这门学科，而且对其他所学知识也充满探索的兴趣，从而带动班级呈现良好的学习风气，最终提高整体学习成绩。三、密切联系任课教师和家长，形成教育合力要完成一个班的教育教学任务，单靠班主任的努力是不够的。首先，班主任应密切联系班级的每一位任课教师，使全体任课教师成为一个坚强有力的集体。班主任应主动承当各任课教师的“参谋”与“助手”，及时与任课教师沟通，交流学生的学习、纪律情况。时常教育学生要尊重每一位教师，珍惜每一位教师的劳动。正确处理学生与任课教

5、师之间的矛盾冲突，定期征求任课教师的意见和建议，不断改进班级工作。经常邀请任课教师参加班级的联欢活动、主题班会、家长会等。多年来，我和我班的任课教师一直合作愉快。我对学生的正确引导，使每一位任课教师都觉得在我班的教学工作特别顺利，而任课教师的团结一致、齐心协力也使我的班务工作倍感轻松。其次，调动家长积极参与教育是班主任需要做的另一项工作。班主任应了解每一位学生家长的性格特征、文化素养、教育水平、家庭生活状况等，依次全面分析学生身心发展的因素。学生在校内发生的事情及时和家长沟通，共同商量教育措施。定期召开家长会，从而达到互通有无，内外结合，共同管理，共同促进的目的。班主任、任课教师与家长互相配合

6、，将会形成一股巨大的教育合力，大大提高教育质量。四、热爱学生，注重情感管理随着新时期人们思想意识的不断变化，青少年越来越追求个性自由，班主任如果只是一味的以严治班，以高压政策管理学生，一味的“冷酷到底”，这样的班主任是不会被学生认可和接纳的，学生也不会从心里服从你。但这并不是说对学生就不该严格管理，恰恰相反，对学生不良行为的放纵，对教师特别是对班主任来说，无疑是一种严重的失职。班主任应把每位学生当做自己的子女一样去对待，从内心深处去关爱他们、呵护他们，从行动上去鞭策他们。这种爱不是肤浅的、造作的、口号式的外部形态，而是一个人民教师复杂的、深刻的、持久的内部特征，他像空气一样自然，像阳光一样无处

7、不在。班主任的爱，会让一个集体像温暖的大家庭，处处洋溢着人间温情。而且，一个懂得爱、充满爱心的班主任的爱，会像种子一样，在每一个学生心中生根发芽，使每一个人都懂得去爱别人，爱老师，爱集体。一个充满爱的集体才是最有凝聚力的集体，才是一个健康、阳光、充满希望的集体。别人都说，我所带班的学生特别团结，我想这与爱的教育是分不开的。爱，不仅是一种品质，更是一种能力，一种巨大的力量。五、做好差生的转化工作就像果实有大有小一样，任何一个班级中都有优生和差生。班主任要面向全体，不丢掉任何一个后进生，越是后进生，班主任就越要多一份关怀和教育。对差生必须理解和尊重，对他们要有足够的耐心，用全部的爱心去滋润他们的心

8、田。对差生存在的缺点错误，要实事求是，不任意夸张，不讽刺挖苦和变相体罚他们，而是循循善诱，甚至苦口婆心，更要找出犯错根源，对症下药，及时纠正，严格要求，严格管理。同时采用启发、诱导、引导等多种方式调动积极因素，克服消极因素。坚持正面教育，适当批评，更要及时发现他们的优点和进步，给以鼓励、表扬和奖励。我班有个王军同学总爱迟到，睡懒觉，成绩一塌糊涂。有一天他迟到了，满头大汗地跑进教室，全班同学哄堂大笑。我不失时机地对同学们说：“大家不要笑，王军同学跑得满头大汗说明他根本不愿迟到，还有进取心，让我们为他的进取心鼓掌吧。”话音刚落，教室里一片掌声。王军又羞又愧又感动。从此，他几乎再也没有迟到过，在我的

9、耐心教育下，王军在初三特别努力，中考时取得了优异成绩。二十多年的教育经历告诉我，任何一个看似愚顽不堪的差生，其实从内心深处是充满自尊，渴望进步的。他们需要得到的是肯定的眼神，鼓励的语言，真心的爱护，无私的帮助。“世界上有最后一排的座位，却没有永远坐在最后一排的人。”差生是可以转化，可以进步的，而作为一个班级，只有尽可能地消除差生，才是一个和谐发展、共同进步的集体。六、营造积极向上的学习和文化氛围学生学习成绩的提高，除了个人主观努力外，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。班主任要时常教育学生明确学习目标，端正学习态度，使班内形成浓厚的学习氛围，创造一个良好的学习环境，激励学生相互切磋，取长

10、补短，共同提高。为搞好学习上的合作，可根据自愿结合的原则，成立课余“学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑；在优生和后进生之间开展“一帮一，一对红”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生的学习；在班会课上进行学习经验交流，共同提高学习水平。为培养学生健全的人格，营造班级文化氛围，我作了如下尝试：（一）设置“图书角”。新学期伊始，发动每生捐1-2册课外读物，丰富课余生活。（二）评选“故事大王”。每学期在班级组织讲故事比赛，并评选出故事大王。（三）坚持写读书笔记。要求学生每周写一篇读书笔记，内容包括“精彩回放”、“文海拾贝”、“有感而发”等。“精彩回放”即摘抄读物中精彩的语段；“文海拾贝”即摘录读

11、物中的好词佳句；“有感而发”即对故事中的人或事发表自己的看法。新世纪，新挑战，班主任应在新理念的指导下不断探索，大胆创新，才能形成自律、和谐、进步的班集体，才能很好地服务于社会。 七、给学生一点宽容记得在我班上有一位女生，早上到校经常迟到，每次我批评、教育她，她都承认迟到是不对的，并保证下次不再迟到，但我知道这位同学迟到已习以为常，我对她的教育批评，她也习惯了。这一天，这位女生又迟到了。这一次我意识到用老办法是不会奏效的。我决定暂时不去找她，我准备不批评她，静观其反应。我从窗外看到她坐在位上东张西望，似乎在看老师注意到她了没有，神情恐慌。她发现我站在窗外观察她时，我故意把视线移开，装作什么也没

12、有发生过。这位同学似乎明白了什么，赶紧把语文书拿出来开始朗读，一切恢复正常。与往常不同的是，从此以后，这位女同学很少迟到了。由此可以看出，对待学生经常犯的毛病，采取不同的态度，其效果也不同。当这位同学屡教不改，言而无信时，我有必要改变一下教育方式，不再批评她，更不当众揭短，对她宽容一点，让她有一个台下。目的就让学生明白自己的错误，自觉改正错误，强制自己改正。这种教育方式可以其到意想不到的效果。给学生一个台阶下，宽容一点学生，让学生的自我意识受到保护，具体地讲，有以下好处：（一）、给学生一点宽容，有助于树立学生的自尊心和自信心，有助于增进师生关系。老师对学生的宽容，决不放纵，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来，减轻心理压力，恢复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。当学生体会到“老师原谅我了”后，就会减轻压力，由被动的学习转为积极主动的学习，成为学习的主人。（二）、给学生一点宽容，有助于培养学生的自律力，突出学生思想行为变化中的内因作用。给学生一点宽容，采取无声的教育，就在于打破学生的思维定势，提高学生的内因作用力。通过让学生重新审视老师的态度，进而重新审视自身的行为，对所犯错误产生新的