人教版小学五年级语文下册《25.自己的花是让别人看的》课件

1、德国的国花德国的国花矢车菊矢车菊 德国的慕尼黑德国的慕尼黑福临大教堂福临大教堂科隆大教堂科隆大教堂山中的天鹅堡山中的天鹅堡山中的天鹅堡山中的天鹅堡德国的莱茵河德国的莱茵河莱茵河边的小镇莱茵河边的小镇这是德国的一所城市哥廷根这是德国的一所城市哥廷根哥哥廷廷根根大大学学 这所大学已这所大学已孕育了孕育了3030位诺位诺贝尔奖得主。贝尔奖得主。我国著名的语我国著名的语言学家季羡林言学家季羡林先生曾求学于先生曾求学于哥廷根大学。哥廷根大学。 季羡林季羡林 我国著名的我国著名的国国学大师学大师 ,学贯中学贯中西，融汇古今，西，融汇古今，精通精通12国语言。国语言。 年轻时曾留学德年轻时曾留学德国十年，后

2、著有国十年，后著有留学回忆录留学回忆录留留德十年德十年。 多么多么奇丽奇丽的景色！的景色！ 多么多么奇特奇特的民族！的民族！自学提示一：自学提示一： 找出描写景色找出描写景色奇丽奇丽的句子，的句子，画出能体现景色画出能体现景色奇丽奇丽的词语。的词语。 走过走过任何任何一条街，抬头向上看，一条街，抬头向上看，家家户户家家户户的窗子前都是的窗子前都是花团锦簇花团锦簇、姹紫嫣红姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，。许多窗子连接在一起，汇成了一个汇成了一个花的海洋花的海洋，让我们看的，让我们看的人如入山阴道上，人如入山阴道上，应接不暇应接不暇。自学提示二：自学提示二： 找出文章中描写民族奇特奇特的句子，说一

3、说让人感到奇特奇特的理由是什么。 家家户户都在养花。他们的花不像家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。屋子里只能看到花的脊梁。 每一家都每一家都是这样，在屋子里的时是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。上的时候，自己又看别人的花。人人人人为我，我为人人为我，我为人人。我觉得这一种境界。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的是颇耐人寻味的。 作者回忆自己在德国留学时亲身感受

4、到德作者回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花和养花的与众不同，并抒发了自己的国人爱花和养花的与众不同，并抒发了自己的感慨。感慨。 “ “这一种境界这一种境界”是指是指“人人为我，我为人人人为我，我为人人人”。“我为人人我为人人”是说每个人心中要有他人，是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然换来么做就必然换来“人人为我人人为我”的结果。虽然的结果。虽然“人人为我人人为我”放在前面，但实际上放在前面，但实际上“我为人人我为人人”是前提，只有

5、是前提，只有“我为人人我为人人”尽到责任和义务，尽到责任和义务，才会实现才会实现“人人为我人人为我”的美好愿望，这两者之的美好愿望，这两者之间要辩证看待，整体理解。间要辩证看待，整体理解。 变化是有的，但是美丽并没变化是有的，但是美丽并没有改变。有改变。 时隔四五十年，作者又来到德时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变美丽并没有改变”。结合上下文。结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变。的奇丽风景没有改变。 我走在街上，抬头一看，我走在街上，抬头一看，又又是家家户户的窗口上是家家户

6、户的窗口上都都开满开满了鲜花。了鲜花。 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 这是作者重游故地发出的由衷的这是作者重游故地发出的由衷的赞叹。赞叹。“奇丽的景色奇丽的景色”是指家家户户是指家家户户的窗户上都开满了鲜花的美景；奇特的窗户上都开满了鲜花的美景；奇特的民族的民族”是指德国人是指德国人“人人为我，我人人为我，我为人人为人人”的精神境界。的精神境界。 我仿佛又回到了四五十年前，我做了一我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。个花的梦，做了一个思乡的梦。 作者曾在德国留学十多年，在留学期作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。间时常思念家乡、思念

7、亲人、思念祖国。现在时隔四五十年，作者又来到德国，见现在时隔四五十年，作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，又回到了四五十生情，仿佛进入了梦乡，又回到了四五十年前的留学生活时期，他陶醉在鲜花艳丽年前的留学生活时期，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪中。之中，沉浸于思乡情绪中。 联系生活实际说说联系生活实际说说“人人为我，人人为我，我为人人我为人人”的含义。的含义。 学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。我为人人。 通过对景物的描写，抒发心中的感情，通过对景物的描写，抒发心中的感情，阐述一种哲理，这种方法叫借景物抒情明理阐述一种哲理，这种方法叫借景物抒情明理法。法。 本文就运用了这种方法，描写景物像拉本文就运用了这种方法，描写景物像拉家常一样娓娓道来。在讲述德国风景民俗的家常一样娓娓道来。在讲述德国风景民俗的同时，抒发了自己的感情，并用最精练的语同时，抒发了自己的感情，并用最精练的语言点明了通俗易懂又意味深长的哲理言点明了通俗易懂又意味深长的哲理人人人为我，我为人人。人为我，我为人人。 小练笔： 假如我是一位刚做完作业背着书包放学回假如我是一位刚做完作业背着书包放学