我的叔叔于勒

1、课题：我的叔叔于勒 执教人：林州市第七中学 申巧云教材分析：莫泊桑的小说特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深、他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的我的叔叔于勒，就是一篇体现他艺术风格和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒的态度的前后变化，清晰生动地勾勒出19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生，社会的认识。本课的阅读教学从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内韵。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新，

2、多方评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思，在评价认识中提高学生的道德水准。教学目标：1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解莫泊桑及其小说创作，及本文的创作的时代背景，体会作者的巧妙构思，掌握曲折的情节。2、过程和方法：通过学生的自主学习，和小组内的合作交流，以及小组之间的质疑对抗体会作者的巧妙构思，掌握曲折的情节；理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。3、情感态度与价值观：认识资本主义社会金钱关系对人性的扭曲和破坏，学会关爱他人。教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象，以展示人物内心世界的方法。教学难点：对文章主题的解读。教学时数：一课时教学过程：一、导

3、入新课我们都有这样的体会，当日夜思念的久别的亲人突然出现在眼前时，是一件多么令人激动的事情！可是当一个孩子与自己的亲叔叔相遇时，却不能相认，那将是一件多么痛苦和矛盾的心情。为什么不能相认？法国优秀小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的笔墨对此作了准确、犀利的阐释，今天，让我们在昨天预习的基础上，重新走进他的小说去体会人情的冷暖和事态的炎凉。二、 师生互动、共同探究（一） 课前预习展示：（以小组为单位）1、展示学生课前收集的有关莫泊桑及其作品和作品的语言风格。2、展示学生课前预习时对生字词的理解（小组之间可以展开质疑对抗）。（二）、整体感知课文速读课文，理清思路出示自学要求：（1） 用简洁的语言概括故事情

4、节（友情提示：什么人干什么，结果怎么样） （2） 组内讨论明确文章脉络：（ ）于勒-（ ）于勒（ ）于勒( )于勒】（三）、擂台赛：阅读感悟，揣摩人物性格（方法：小组质疑对抗）（1） 从文中划出菲利普夫妇对于勒称呼变化的词语，概括菲利普夫妇对对于勒态度感情的变化，并说说此处采用的表现手法。（展示学生作品）（2） 贫：坏蛋、流氓、无赖 富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人 对贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 比（3） 找出文中对重点人物（菲利普夫妇、于勒、若瑟夫等）进行刻画的重点语句，分析其性格特点，并思考此处又用了什么表现手法？ 于勒： 游手好闲 穷困潦倒 知错能改菲利普夫妇： 唯利是图 爱慕虚荣 自私冷酷 对若瑟夫： 纯真 有同情心 比 （4） 小说的结局是菲利普夫妇一家人离开了日夜盼望的于勒，你认为造成这种结局的主要原因是什么？这合乎情理吗？（5） 对于菲利普夫妇对勒前后不同态度的变化，反映了当时怎样的社会现实？（四）百家争鸣：再读课文，领略文学奥妙从文中找出你认为人物描写最成功的句子，并说说你的理解。（大屏幕出示方法提示：人物描写包括语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写。）交流方法：先再组内交流，然后小组展示，质疑对抗。三、妙笔生花：学以致用、想想写作如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的态度会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话，请