教学设计(说课稿)

1、 教学设计(说课稿) 一、教材分析本单元分为两个课时，课文内容是围绕着杨利伟的故事展开的，初步掌握过去时的用法，知道常用的动词以及它们的过去式形式，复习前一模块学过的动词及过去式，如go-went,play-played,watch-watched,掌握新的单词及过去式，如：spend-spent,fly-flew,等等。让学生知道并且区分出规则动词和不规则动词，规则动词是直接在动词后面加-ed,不规则动词它的原形及过去式是有变化的，无论是从读法还是写法上来看，没有规律可循，要求学生要记住它们的变化。2、 教学目标和重难点教学目标：1.学习和掌握词汇flew，became,spent,hour

2、,son,proud,pilot及一般过去时的表达方式。2.进一步学习一般过去时的表达方式、动词过去式的变化规律以及连词and的用法。教学重、难点1. 进一步学习和掌握一般过去时的用法、动词过去式的规则变化和不规则变化以及连词and的用法。2.学习如何讲述过去发生的事情。 整篇课文多次用到动词的过去式，这既是重点又是难点，学生只有掌握了这些单词，才能连贯的去读句子。学完这节课，程度好的学生应能看着课本用简单的英语向父母或朋友讲述杨利伟和神州五号的故事，程度差的学生应会读会认新单词。三、教学设计 本课单词是flew, became, pilot，taikonaut, spent, hour, v

3、ideo,son, proud，重点句型是学习Shenzhou V flew into space with Yang Liwei.这类叙述过去的事情的语句，并要复习含有made, was, saw的表示过去事情的语句。主要的要求是能根据图片或实际情况，运用过去式描述本课杨利伟及神州五号的故事。根据六年级侧重知识的巩固和拓展，培养学生的阅读理解能力的教学特点，紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，我主要采用了任务型教学法、活动教学法，运用了语篇教学。1、紧扣 “乐学导学”教育教学模式。体现师生同心、同乐、同行的“乐学导学”教育模式，培养学生“自主、合作、探究”的精神和乐于竞争，乐于交流

4、,乐于合作的能力。在教学中，导之以情，通过介绍杨利伟的事迹，激发学生的爱国主义热情；导之以景，充分运用教学资源创设情景，让学生进行交际；导之以图，运用了图片，直观地进行单词、句子的教学；导之以理，通过一定的操练，感知运用动词过去式描述过去发生事情的规律。 2、分散学习内容本课主要学习运用过去式来描述过去发生的事情。课文以神舟五号和杨利伟的伟大事迹为引子，一方面对学生进行了知识面的拓宽，另一方面以此来渗透对过去式的运用并描述过去发生的事情。教单词时，既有语音的教学/au/pound, found, sound, out, round, around, loudly, mountain；也有动词原

5、形和过去式的对比。 教句型时，既有时态的对比 I am proud of my parents. He saw his father in space and he was very proud of his father. 也有语言情景的交流A: How many hours did you spend on books yesterday? B: I spent about hours on books.教课文时，在导入阶段处理了课文中所出现的动词过去式后，紧接着对课文中出现的个别新单词进行了引导自学。放录音两遍，让学生边听录音边看课文图片，据此来理解课文中的生单词pilot taikon

6、aut proud video的意思。在做好这些之后，通过课件让学生初步了解认识了杨利伟和神舟五号后出示与课文内容相关的五个问题，先集体对问题进行了理解，然后再放课文录音两遍，同时思考这五个问题。最后进行师生集体回答和订正。在本环节中既有整体的输入，又有语篇的理解，让学生通过看一看，听一听,猜一猜,说一说，练一练，对学生进行阅读理解能力的训练。同时通过小组合作与交流形式，让学生在不同的语言活动中感受，理解和记忆并运用语言，让学生在活动中积极参与，大胆尝试，达到学以致用的学习效果,培养学生的综合运用语言的能力。3、作业设计（1）. Make a new projectI can be a star, too. Next class well talk about it.（学生根据自己的实际情况写，不做句数和字数的限制，让每一个孩子都有内容可写。）（2）. Listen to the tape and recite M7-U1 (A: 背诵全文 B：背诵重点句)（3）. Fini