新课程背景下信息技术创新教学之我见

1、信息时代下教师创新之我见  近几年来，随着新课程教学的逐渐深入，各门学科都在发生着很大的变化，尤其是信息技术的介入，在新课标的要求下，从以往的单纯技术教学转变到现代技术与思想方法并重的教学，从单一学科教学到多学科整合教学。教学方法，教学理念都在发生着变化。这些给教师带来了新的挑战，但也带来了新的机遇。怎样在新课程与信息技术背景下教好学生，我认为创新教育是必不可少的。教育是培养创新人才的摇篮，每一个学校，既要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，又要帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维那么在信息技术下，教师在教学中应该怎样去教育学生创新呢？首先教师自己要创新，努力实现自身

2、的解放，去促进自身创新素质的提高。要“解放眼睛”看形势。随着我国教育改革的深化，教师的创新精神、创新意识和创新能力是作为衡量一个优秀教师的基本素质。作为新时代下的教师不能老是沉浸在“春蚕”、“红烛”的赞誉声中，而要积极投身到创新教育的时代潮流中去；要“解放头脑”敢为人先。教育不是重复前人经验，不是向学生灌输知识，而要教师在教育教学中勤于动脑，善于思考，才有新思路，新方法。让学生感受新的教育观，学习新的知识去适应社会的发展；更要“解放双手”去开辟。教师要实现自身的解放成为创新型教师，应作以下几个方面的努力。一、要转变教育观念，跟进时代的发展任何一种教育都要受一定的教育观念的制约。教师的教育观念不

3、转变，不仅不能培养出创新型的人才，还有可能把学生的创新精神、创新能力扼杀在萌芽状态。教师面对的是一群生动活泼、感情丰富、身心不断发展的青少年学生。知识的学习只不过是青少年成长因素的一部分，而不是它的全部。如果作为一名教师不研究对象本身成长的全部需要，只是把他们看作一种知识的容器，显然是远远没有看到教育的本质。学生自己动脑、动手主动参与、独立探索的机会越多，创造性情感越强，其创新精神与实践能力越有可能得以培养。如在上“信息的鉴别与评价”这一课时，我没有把书本上的几种鉴别方法直截了当的告诉学生，而要让学生自己去发现，去探讨。这时学生就主动分组进行讨论，根据课本中的提示和自身经验的积累，提出了许多新

4、的鉴别方法。因此，只有改变传统的教育观念，营造“民主、平等、和谐”的课堂气氛，才能使其特长得以发展、个性得以张扬、成为学习的真正主人。二、注重培养学生的求异创新思维遵从创新教育的质疑性原则，让学生思维处于一定的疑惑状态，提出诱发创新思维的问题。对于同一个问题，要从不同侧面去分析。抓住问题的新点、关键点，精心设计、巧妙诱导，让学生独立地、创造性地提出自己的解题思路，从而培养学生的创新意识。亚里士多德曾说过“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。作为老师要引导学生发挥：逆向思维、延伸思维、发散思维。做到不惟书、不

5、惟师、不惟权威，克服从众心理，勇于标新立异、大胆质疑、独树一帜，这样才能进行创新学习。我在上算法与程序设计这本书中算法时，鼓励学生针对同一问题，采取不同的算法去求解；不要迷信权威，敢于对书中的算法提出疑问。在解决问题的过程中，学生对书中算法提出质疑、相互进行讨论，在质疑和讨论取得了不少新的收获。三、在教学中利用分层教学方法，正视学生的差异分层教学就根据学习主体的“差异性”来组织教学。学生的差异总是存在的，尤其是现在的高中生对计算机的知识掌握程度参差不齐。如何在教学中正视并研究学生的差异，采用适当的教学组织形式，教学方式方法，因材施教，使每个学生都能得到较好的发展，是信息技术课能否上好的关键。如

6、在讲解“S=1+2+3+100”这一题时，我出示了三个小题：1、根据自身的思维习惯，写出相应的算法，2、根据这一题的特点，归纳出相应的题型，3、总结这一题型的特点，进行推广。学生在这三个问题的求解过程中，写出了各自不同的算法，进行很好的归类，推广。然后我把学生的不同解法进行归类，再与学生一起分析探讨，取到非常好的效果。因此，根据学生掌握知识的不同程度，给予相应的任务。能使学生发挥各自的特长，才能真正做到因材施教。四、创造和谐的课堂教学气氛，发挥学生的团结合作精神努力营造“民主平等、安全自由、和谐愉快”的课堂气氛，是上好信息技术课的前提条件，也是创新教育的必由之路。坚持正面的激励、宽容和理解学生，允许学生在探索中出现错误，不求全责备。如在讲解“多媒体信息的加工与表达”时，可以对不同的学生布置不同的任务：让他自己分组进行讨论。于是对视频编辑比较熟练学生来采集视频、对图片处理内行的学生来编辑图片、对版面设计善长的学生搞系统设计这样学生之间在做题的过程中就进行了自动分组，各组内部营造“民主平等、安全自由”讨论环境，各组之间又行成了友好进竞争的气氛。当然，在信息时代背景下的创新教育方法很多，遇到的问题也