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文档简介

1、永宁跨越式课题第三期“探索与实践”专题研讨在研讨会召开之前，我想先说几句掏心窝子的话，我心里清楚，每一次的活动都会引起一些老师的不满和质疑。总是良言少，闲言多。认为什么样的活动好像意义都不是很大。试想一下，如果我们的教学中，什么样的活动都不搞，而你每天都沉浸在作业试卷当中，弥漫在与孩子的战火纷飞之中，想想我们到底能坚持多久！其实，大家偶尔聚一聚，看看新的面孔，适当的放松一下，也是很换了的嘛？我们都是教学生。陶行知有句话说：要想学生好，必须先生好，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。我们只有学习，才能找到更轻松的教学之路。前两期，我们就识字、提问的有效教学做了交流与共享。今天我们的专题研

2、讨会的主题是：跨越式教学中拓展资源的有效运用跨越式教学为什么敢于打破几十年的教学传统，把拓展阅读放在课堂上，他的意义是什么？让我们先来看完视频以后，再来讨论我们该如何有效的运用，可能大家会感悟的更深刻一些。（播放视频）这段专访似乎带有一些悲剧性，但是悲剧会更能引起人们的思考：这段视频让人感动、让人震撼、更让人期望。何教授对跨越式教育执着追求的精神令人感动。其中有两个数字让人很震撼，就是卿光亚校长提到的600、1500。他说日本、美国的学生一天要读两本书，比例是1：2，而我们中国的孩子6年学了12本书，似乎也是1：2，但实际上，当中国的孩子6年读完12本书的时候，日本美国的学生可能已经读了400

3、0多本书。想想，我们的老师教的能不痛苦吗?我想，大家的期望可能都是一样的，期待着我们的传统的考试制度能够尽快的改革。 既然何教授为我们语文教育开出了药方，大家也已经在尝试使用这个药方，效果到底怎么样。下面就听听我们老师们的经验。先请第一组的中心发言人，谈谈自己的看法：（小组发言） 组 长中心发言人补充发言人第一组（曹金龙）张 萍王 霞第二组 （马倩） 王丽君高贵宁第三组（余 良） 李春波 赵 梅第四组 （刘楠） 刘 然 常梦婷第五组 （马淑芬） 冯金荣陈宇鹏第六组 （王晓丽） 刘淑珍 胡玉珍 （小结：）其实，拓展阅读就是以语文教材为中心，以一篇带多篇，以精读带博读，不断开阔学生视野，丰富学生语言积累。我们的教师如果在拓展的环节做好了，不但可以使内容丰富，也可以使教学的厚度增加。 无论你怎么用，但是有一点我认为很重要， 就是拓展阅读贵在坚持！很多的公开课，我们看到的是一点问题也没有的211教学。可能过后就把阅读材料束之高阁。因此，我们宁肯要真实

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