第六第十一单元教案

1、城 关 小 学 备 课 卡课 题手捧空花盆的孩子课时安排两课时主备人 高晓红审 核 人教 学目 标1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。2、会认14个生字，会写7个生字。3、有感情地朗读课文。重 点1、学习生字、词。2、能正确、流利有感情地读课文难 点体会诚实是一种美德课前准备小黑板 一、复习生字、生词。 师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。 师：上节课，我们学习了手捧空花盆的孩子知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们

2、的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。二、整体练读课文。（一）同桌两人自由练读。师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。生同桌两人合作读。（二）同桌两人推荐一个人读 师：现在我们要

3、请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？ 生推荐自己的同桌来读。 师选择六个同学来读六段。 师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。第二课时一、结合看图再来学习课文。 1、师出示图一，学习一至二自然段。 （1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。 （2）生默读第一、二自然段。 （3）汇报学习。 师板书：花籽 2、学习第三至第五自然段。 （1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。 （2）学生汇报。 师板书

4、： 开花 不开花 3、出示图（二）（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？生回答。（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。（4）学生小组学习解决问题。（5）汇报小组合作学习的情况。 A学生问问题 B师总结 国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下） 出示图三 孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？（哭着说）怎样哭着说？

5、 指名读-齐读 国王听完怎样,他说了什么话? 学生高兴大声地读国王的话。 师板书：诚实、不诚实二、学习第六自然段。 1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？ 2、煮过的花籽能开花吗？三、分角色读课文 1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？ 2、分角色读课文。 3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。四、情景表演。 请学生上台来表演课本中的情景。五、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。 师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。板书设计：手捧空花盆的孩子不高兴 手捧鲜花盆的孩子 高兴 不诚实国王高 兴 手捧空花盆

6、的孩子 伤心 诚实板书设计手捧空花盆的孩子不高兴手捧鲜花盆的孩子 高兴 不诚实高 兴 手捧空花盆的孩子 伤心 诚实教学反思 课 题可爱的娃娃课时安排两课时主备人 高晓红审 核 人教 学目 标1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。重 点1、学会生字新词。2、理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？难 点体会珍珍痛苦的心理课前准备巴比娃娃、课件、生字卡、小黑板、 第一课时一、谈话导入、激发兴趣1、谈话激趣谈话：今天老师上课带来了一个娃娃，（出示娃娃）大家看到她，想要说些什么？（你真漂亮。你多么可爱。你）是啊！老师也觉

7、得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来认识一下。接下来我们就来学习有关她的课文好吗？2、板书课题：可爱的娃娃（要求：学生边看教师板书，边跟着书空这几个字的笔顺。）3、导入：如果这会儿我把这个娃娃放这儿；如果老师和别的同学都没有注意，你会怎么想？怎么做？（摸一下拿起来看一下悄悄拿走）今天，珍妮小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？下面我们坐好了，边听录音边看画面，答案就会揭晓。二、听故事、看画面，整体感知思考：珍妮小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？过渡：她为什么拿？拿了以后心里好受吗？为了跟清楚的了解原因我们来看看这个故事吧！它就藏在课本3536

8、页，快打开书吧！三、初读课文、解决生字1、默读课文，圈出不认识的字。2、小组内交流识字的方法。3、游戏“摘果子”，检查识字情况。（出示智慧树树上贴满智慧果智慧果贴上生字卡）师：智慧树，智慧果。智慧树上果过多，聪明的宝宝摘果果，认识哪个摘哪个。指名学生上台摘果果（教师先摘一个，学生逐个摘。）师：红果果排一排，小朋友们站上台，这列火车跑得快，我当司机把车开。呜（举起红果果读）如：隆隆轰隆隆喜欢“隆”的小朋友跟读两遍。排在老师后面的学生依次进行。四、读中感悟、理解内容过渡：大家把生字读得这么棒，相信课文也一定会读得更加好。我们读读课文好吗？1、用自己喜欢的方式读课文。2、标出自然段的序号。3、师：读

9、了课文，谁来说说珍珍是一个什么样的小姑娘？指导读第一自然段4、和同座位同学读读第二自然段。（小黑板出示问题）你喜欢哪句，你认为该怎样读，读给大家听听。你觉得这是一个什么样的娃娃？5、小组内读第三自然段，说说珍珍是怎样做的？用画出来。分小组汇报。6、指名读第四自然段，听完谈谈体会，为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？7、提问：珍珍后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。五、总结全文、升华主题1、总结：从学习中，我们了解到快乐的珍珍变得特别痛苦的原因，最后，他知错就改，我们为她喝彩向他表示祝贺。2、升华：通过学习珍珍和这个可爱的娃娃之间的故事，让你有什么收获？学生自由谈收

10、获。 第二课时一、复习生字1、同座位互相认读生字卡。2、开火车认读生字卡。二、感情朗读1、提问：大家喜欢珍珍吗？为什么？2、带着喜欢的语气，有感情的在小组内读读课文。3、组与组之间进行朗读擂台赛，获得擂主者奖励。三、指导书写教师对难字进行笔画、笔顺指导。如：“承”、“赞”进行重点指导。四、学生书写师生评价板书设计可爱的娃娃开始：活泼快乐拿了娃娃 ： 害怕 大哭起来还回了娃娃 ：又像以前一样活泼快乐啦教学反思 课 题上天的蚂蚁课时安排两课时主备人高晓红审 核 人教 学目 标1、认识13个生字，会写5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品

11、质。 4、引导学生树立目标，勇往直前。 重 点生字的认读和书写 难 点1、正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。 2、在阅读中通过巨人与蚂蚁的对比，体会蚂蚁的自信和勇气，理解努力就能达成目标成就梦想的道理。课前准备生字卡片第一课时一导入 1今天不但有这么多的大朋友和我们一齐上课，还带来一个小朋友（课件蚂蚁） 2老师把它的名字写下来，睁大眼睛，你发现了什么？生读 师：你会读准音 ，再观察他们的字型有什么特点？偏旁说明他们是小虫子，右边是读音（形声字） 它给你留下了什么印象？ 3.今天我们将认识一只不一般的蚂蚁，（师板题）这是一只上天的蚂蚁，齐读课题。 你们想认识这只蚂蚁吗？下面就翻到语文书我们一

12、起来认识它吧。 二初读课文，正音 1请大家轻声把课文读一遍，注意读准字音。 2分三个部分汇报读课文，注意读准字音 。 第一部分：1、2自然段（指名读） 理解魁伟，找到这个词在课文中出现的地方，读读这一句 第二部分：37自然段（女生读） 重点指导“酸”平舌音，“哟”轻声调 第三部分813自然段（男生读） 对比仰俯 仰和俯都是单人旁 你们来做动作，还能发现什么？一对反义词 师：你能说出这样的一组词来吗？举例反义词 3、师：词语朋友都出来了，我们静静地每个读两遍第二课时一研读 1、感受大树 师：课文里描写了一棵神奇的树，（师画大树）这是一棵通天树，我真想知道通天树是个什么样？谁从课文中找出句子读给我

13、听呢？学生自由找指名读 师：你们听出什么来了？很高很高，高得（引：插入云霄） （生读，感受树的高） 师：这棵通天树可有一个秘密，你知道是什么吗？（能上天） 师：怎样才能到天上去？ 师：从“一直”这个词你体会到了什么？“一直”代表的是坚持与不放弃，齐读相关句 2交流巨人的表现 引语：面对通天树，都有谁想上天呀？（巨人、蚂蚁）我们就先来看看巨人的表现 师：小手指书，轻声自读37自然段，想想巨人站在这棵树前，想了什么，说了什么？又是怎么做的呢？ 师：站在树下的巨人他在想什么？ 师：说明了什么？（很想上天）你能用你的读书让我们感受他的急切吗？ 师：很想上天的巨人面对插入云霄、望不到树尖的树他说了什么，

14、谁找到了句子 出示：巨人摇摇头说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。” 师：此时的巨人觉得自己爬上树能行吗？（不行，板书：我不行） 师：你从哪些词感受到他的不自信？（摇摇头）生读句子 师：谁还能读出他的没勇气 师：此时他的动作是摇摇头（引读）从这句我们可以知道，要准确描述人物的内在心情可以从动作和语言来表达。那此时巨人的心情是（沮丧） 师：（引读）所以他只好摇摇头说齐读 师：面对身体魁梧，却完全没有信心的巨人老爷爷是怎么鼓励他的？生读句子 师：如果你是文中的老爷爷，你会用怎样的语气鼓励他？指3名师：下面我们一起来帮老爷爷再鼓励鼓励巨人吧。生齐读 师：谁愿意来当巨人？谁愿意来当老爷爷？分角色读

15、37自然段 3交流蚂蚁的表现 师：此时，一个充满自信的声音传来，它说（生读）“我能爬到天上去” 师：这个充满自信的声音来自哪？（蚂蚁） 师：身材这么魁伟的巨人试都没试就跑掉了，一只小小的蚂蚁却讲得如此自信，熊老师这还有两个句子，请你们读一读，感受哪个句子最能表现蚂蚁的自信。 出示：我能爬到天上去？ 我能爬到天上去。 我能爬到天上去！ 师：是啊，同学们，同样的一句话但因为标点和语气的不同能为我们展示完全不一样的人物形象，我们要怎样读才能表现小蚂蚁的自信呢？谁来读读，读出一个充满自信的小蚂蚁（指2名，女生，男生） 师：面对充满自信的小蚂蚁，老爷爷是怎么做的？怎么说的？ 师：从老爷爷的说话中你听出了

16、什么？（不信任） 师：是啊，小蚂蚁个头那么小，能行吗？ 师：很小很小的蚂蚁面对老爷爷的疑问，面对所有人的疑问，它却依然是自信满满的说“我能行！” 师：谁愿意来做这只充满自信的小蚂蚁大声说出“我能行！” 师：我们都来当这只充满自信的小蚂蚁，起立齐喊我能行 师：说做就做！（引读）小小蚂蚁在通天树上开始爬，边爬边对身边的老爷爷说，生读（蚂蚁的所说） 师：（渲染氛围，反复引读）： 一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是他想“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！” 春暖花开的春天，烈日炎炎的夏天，收获希望的秋天， 白雪皑皑的冬天一年四季小小蚂蚁在通天树上 一步

17、一步，小蚂蚁向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！” 是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能成功！齐读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！” 师：你们喜欢这只小蚂蚁吗？为什么？ 师：带着对这只小蚂蚁的喜爱，与你的同桌再次读813自然段，一人当蚂蚁，一人当爷爷 （指名汇报一对，全班分角色读） 师：这只充满自信、不放弃、勇敢、努力的小蚂蚁到底爬到天上去了吗？课文并没有告诉我们，聪明的孩子你们能想到故事的结果会怎样呢？与你的同桌讨论一下故事的结果，试着将这个句子补充完整 出示： 这只 的

18、小蚂蚁 ，终于 。 四、识字巩固 不言放弃的蚂蚁爬上了天，看到了美丽的风景，现在我们面前也有一棵大树，他是知识之树、智慧之树，你们想征服他获得智慧星吗？只有全组的孩子都读对了台阶上的生字宝宝你们才能获得智慧星，准备，开始吧！ 五拓展延伸 是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能成功！但在我们的生活学习中难免遇到困难，好朋友的鼓励与支持也是必不可少的，你能将向白胡子爷爷鼓励巨人那样鼓励你的朋友或家人吗？请试着将这个句子填写完整。 出示： 鼓励 ： “试一试吧！ 。”板书设计上天的蚂蚁巨人 ：跑掉蚂蚁 ：只要就凡是要有恒心教学反思课 题第三个小板凳课时安排

19、两课时主备人高晓红审 核 人教 学目 标1、 复习13个生字。2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时的不气馁、不断努力的情景，体会“努力”包含的品质。3、有感情的朗读课文，知道做什么事都要认真的道理。 重 点引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理；难 点引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理；课前准备生字卡片、词语小黑板、课件第一课时一、复习导入1、认读词语（开火车的方式）2、过渡：看来，每个组的生字都认得很准，那现在我们三个小组来比赛，看哪一组读得最流利。边读边思考：课文讲了一件什么事？课文讲的是爱迪生小时候手工课上制作小板凳，老师对他交上来的板凳很生气，可后来才知道

20、这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。（板书：老师、爱因斯坦、很生气）二、新课1、老师为什么会生气？课文哪个自然段告诉了我们。（2自然段）2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？过渡：四个脚是歪的，而且没有挨拢，这样粗糙的样子，就是“糟糕”，是啊，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。3、老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。指名回答。你觉得老师说的话是什么意思，看看下面的两个句子哪个是老师要表达的意思。分男女生读一读这两个句子，你体会这两个句子的感情怎样？指名读。齐读小结：我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以

21、用这种带问号的句子，虽然是问句，但我们却知道它的意思，就是反问句。请生练习说几句反问句。冷昀恬的画很棒。梅洁的字很漂亮。4、老师这样生气地批评他，那同学们是怎么对待他的呢？这时候的笑是赞扬还是取笑？取笑还可以说成什么笑？（笑话、嘲笑、讥笑）5、引读：面对同学们无情的嘲笑，老师严厉的责问：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？，爱因斯坦勇敢地站起来，小声说：“有的。”过渡：难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗？6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）师：原来世界上真的还有比这更糟糕的小板凳，那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。（板书第一次 第二次）看插图说说它们是怎么更不像样的。（第一个板凳三个角