实用类文本阅读人物传记

1、实用类文本阅读实用类文本阅读人物传记人物传记垫江中学垫江中学 项鹏程项鹏程 传记是遵循真实性原则，传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。 从传记中，我们可以从传记中，我们可以。从中获得有益的人生启示，形成有一定深。从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。度的思考和判断。按立传者分按立传者分自传自传他传他传按按表表达达方方式式分分文学传记：文学传记：一般按照时间顺序来记叙人物生平，以平实明快一般按照时间顺序来记叙人物生平，以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写

2、和精辟的评说，具有抒情和议的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，具有抒情和议论的色彩。论的色彩。 评传：评传：把对传主的评价与对他的生平叙述结合起来的一种传把对传主的评价与对他的生平叙述结合起来的一种传记。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成，记。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成，“传传中有评，评中有传，评传结合中有评，评中有传，评传结合”。（高考重点）（高考重点） 一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路；人生道路； 一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会

3、发展的作用，确定他在历史进程中的地位。对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。1.1.真实性：真实性：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶其文直，其事核，不虚美，不隐恶 。”2.2.文学性：文学性：形象生动的写人艺术。形象生动的写人艺术。A A、选材典型，详略得当。、选材典型，详略得当。B B、叙行录言，重视细节。、叙行录言，重视细节。C C、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。出等。D D、引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以记中的表白，它可以印证作者的观

4、点印证作者的观点，也可以使传记具，也可以使传记具有更为有更为真实感人真实感人的力量。的力量。(1)(1)选材：选材： （取舍）（取舍）通过通过概括事实概括事实真实而典型真实而典型地反映传主地反映传主 （细节）（细节）通过通过概括事实概括事实真实而细腻真实而细腻地描摹传主地描摹传主 （传主原话）（传主原话）通过（概括事实）直接展示传主通过（概括事实）直接展示传主(2)(2)环境描写环境描写描摹环境气氛（氛围），烘托了传主描摹环境气氛（氛围），烘托了传主(3)(3)评价：评价： 作者直接评价作者直接评价 引用他人评语引用他人评语全面客观、真实可信，侧面表现传主形象全面客观、真实可信，侧面表现传主形

5、象3.3.传记语言：传记语言： 叙述性语言、描写性语言、议论性语言（评论性语言）叙述性语言、描写性语言、议论性语言（评论性语言）2022-3-7项鹏程6 大多选评传大多选评传 人物的时代性和代表性。人物的时代性和代表性。 传主都是某时代某领域较突出的人物。传主都是某时代某领域较突出的人物。 选材的真实性和典型性。选材的真实性和典型性。 材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 选文兼具史实性与文学性。选文兼具史实性与文学性。2022-3-7项鹏程7五、传记

6、的阅读要求五、传记的阅读要求1 1理清作品陈述的理清作品陈述的基本事实基本事实，把握传主的，把握传主的人生经历人生经历： 传记一般采用顺叙的写法。因此，对显示传主重要生平事件、传记一般采用顺叙的写法。因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间时间，应重点标示出来，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。 在梳理主要事件时，要抓时间，抓地点以及在对应时间、地点在梳理主要事件时，要抓时间，抓地点以及在对应时间、地点发生的事件，用合并同类项的方法，概括主要事

7、件。发生的事件，用合并同类项的方法，概括主要事件。 可从以下要素归纳，即：可从以下要素归纳，即：什么人、在什么时候、什么地方、做什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。影响、对我们有什么启迪。2 2分析分析传主的性格、情感传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；间的关系；3 3理解理解作者的评论、思想作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；间的关系； 4 4

8、通过分析作品在选材、构思、语言、修辞、表现手法等方面的通过分析作品在选材、构思、语言、修辞、表现手法等方面的特色特色，了解作者这样处理的，了解作者这样处理的意图意图； 5 5探讨探讨文本反映的文本反映的人生价值观和时代精神人生价值观和时代精神，能对作者所持的观点，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。和艺术处理提出自己的看法。（探究）（探究）2022-3-7项鹏程8【处理好处理好“相关链接相关链接”材料材料】 2013 2013年起，年起，试题给出了试题给出了“相关链接相关链接”材料，考生材料，考生阅读与解题时要阅读与解题时要善于将其与正文联系到一起进行信息善于将其与正文联系到一起进行信

9、息的萃取、问题的提炼与意蕴的探究。的萃取、问题的提炼与意蕴的探究。从从20132013新课标新课标看，能看，能对对“相关材料相关材料”进行分析解读的考生，能更加进行分析解读的考生，能更加全面地答出全面地答出卢作孚具有现代改革意识以及把个人理想卢作孚具有现代改革意识以及把个人理想与改造社会有机结合起来的崇高精神。与改造社会有机结合起来的崇高精神。要善于整体鉴赏一篇传记：要善于整体鉴赏一篇传记：1.1.内容方面：内容方面： 作者是如何再现传主什么样的一生和什么样的伟大人格，展现了作者是如何再现传主什么样的一生和什么样的伟大人格，展现了什么样社会风貌等。什么样社会风貌等。 内容深刻真实，给人以深刻启

10、示。内容深刻真实，给人以深刻启示。2.2.写法方面：写法方面： 结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。 语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动形象等。语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动形象等。 选材上，精当，说服力强等。选材上，精当，说服力强等。 表现手法上，表现手法上，要明确：要明确： 写人的文章应该怎么来写？写人的文章应该怎么来写？ 细节与事件是最主要的元素。细节与事件是最主要的元素。 写人的文章写作重点是什么？写人的文章写作重点是什么？ 表现人物性格特征，通过塑造其形象，来表现其人格魅力。表现人物性格特征，通过塑造其形象，来表现其人格魅力。

11、写人的文章一般可以有哪些手法？写人的文章一般可以有哪些手法？ 表现手法：正面描写、侧面描写，环境描写、人物描写（外貌、表现手法：正面描写、侧面描写，环境描写、人物描写（外貌、语言、行动、心理等），细节描写，白描，衬托，对比语言、行动、心理等），细节描写，白描，衬托，对比 修辞手法：比喻、排比、反问、设问修辞手法：比喻、排比、反问、设问3 3、探究文本中的疑点、难点和空白点以及文本反映的人生、探究文本中的疑点、难点和空白点以及文本反映的人生价值观和时代精神。价值观和时代精神。1 1、对文本的、对文本的内容内容进行准确的解读和总结。进行准确的解读和总结。2 2、对文章的语言特色、选材安排提出看法。

12、、对文章的语言特色、选材安排提出看法。(1)(1)理解重要词语、句子和把握文章结构和中心等理解重要词语、句子和把握文章结构和中心等(2)(2)理清基本事实，分析传主的性格、情感理清基本事实，分析传主的性格、情感(3)(3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。本事实之间的关系。通过分析作品在选材、表现手法、修辞技巧、语言特色通过分析作品在选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等方面的艺术特色，了解作者这样处理的意图。等方面的艺术特色，了解作者这样处理的意图。 六、设题方式与角度六、设题方式与角度2022-3-7项鹏程11七、解

13、题步骤七、解题步骤泛读泛读了解文章大意、结构，圈出关键词、句了解文章大意、结构，圈出关键词、句审题审题确定范围、角度、要求确定范围、角度、要求精读精读寻找相关信息，筛选关键词语寻找相关信息，筛选关键词语加工加工按题目要求整合按题目要求整合严格按严格按照解题照解题步骤解步骤解题，是题，是得分的得分的增长点增长点解题解题“三会三会”： 1. 1.会体会命题意图。会体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容：创题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到

14、答题的角度方向，与命题意图但却又是最为关键的，它直接关系到答题的角度方向，与命题意图吻合的答案才是准确的，必须努力通过题干去揣摩命题意图。吻合的答案才是准确的，必须努力通过题干去揣摩命题意图。 2.2.会寻找阅读区间。会寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此此信息信息”去求答案区间的去求答案区间的“彼信息彼信息”。传记作品包含了议论和抒情，。传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。这些就是答题的重要区间。 3.3.会筛选信息、转换重组整合语言会筛选信息、转换重组整合语言：转换说法、重组语句、提：转换说法、重组语句、提炼概括等。炼概括等。20

15、22-3-7项鹏程121.1.要点概括题答题要领要点概括题答题要领(1)(1)审清题干，看清要求，分清角度；审清题干，看清要求，分清角度；(2)(2)理清文章思路，找准答题区间；理清文章思路，找准答题区间；(3)(3)筛选提取信息，有效合并归纳；筛选提取信息，有效合并归纳；(4)(4)提取词句重组，语言精炼准确。提取词句重组，语言精炼准确。据分分点据分分点分条作答分条作答力求全面力求全面简、准、全简、准、全2.2.分析传主形象特点（性格、精神品质等）题分析传主形象特点（性格、精神品质等）题(1)(1)抓评议性、概括性的词句抓评议性、概括性的词句(2)(2)抓传主在事件（主要事件）中的表现及细节

16、描写，说明抓传主在事件（主要事件）中的表现及细节描写，说明这一表现、细节表现了传主怎样的精神品质，起到什么这一表现、细节表现了传主怎样的精神品质，起到什么作用等。作用等。(3)(3)抓传主背景与作者意图抓传主背景与作者意图 分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。(4

17、)(4)抓传主与他人的关系抓传主与他人的关系3.3.作用鉴赏题作用鉴赏题 从传记文学性的角度考查，通过分析作品的选材、表从传记文学性的角度考查，通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。处理的意图。 题型题型(1)(1)手法技巧的作用手法技巧的作用( (人称、顺序、描写、修辞、表达人称、顺序、描写、修辞、表达) )(2)(2)语句的作用语句的作用(3)(3)选材的作用选材的作用 所有的作用都将体现传主的精神，这是传记的主所有的作用都将体现传主的精神，这是传记的主旨内容。旨内容。答题思路：点明手法答题思路

18、：点明手法+ +分析分析( (内容内容+ +感情感情+ +作用或效果作用或效果) ) 总总分分(1)(1)手法技巧的作用手法技巧的作用( (人称、顺序、描写、修辞、表达人称、顺序、描写、修辞、表达) )答题思路：答题思路：何种手法（某种描写、某种修辞、细节、对比、衬托等）何种手法（某种描写、某种修辞、细节、对比、衬托等）体现了传主怎样的的形象、精神体现了传主怎样的的形象、精神有何效果（增强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更有何效果（增强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。）生动鲜明，更有人性化。）1.1.人称人称(1)(1)第一人称（自传）第一人称（自传）文本以当事人的

19、口吻来叙述。文本以当事人的口吻来叙述。 作用：作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。真实生动之感。(2)(2)第三人称（他传）第三人称（他传）作者站在局外人的角度进行叙述。作者站在局外人的角度进行叙述。 作用：作用：不受时间空间限制，能比较直接地展现丰富多彩的不受时间空间限制，能比较直接地展现丰富多彩的生活，反映现实比较灵活自由。生活，反映现实比较灵活自由。2022-3-7项鹏程162.2.顺序顺序(1)(1)顺叙顺叙人物和事件按某一顺序人物和事件按某一顺序( (时间或空间时间或空间) )较清楚地进较清楚地进行记叙。行记叙。

20、 作用：作用：这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。清楚，有较强的时空层次性。(2)(2)倒叙倒叙先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过。先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过。 作用：作用：这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。增加文章的可读性和感染力。(3)(3)插叙插叙叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。 作用：作用：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，对主要

21、情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。(4)(4)补叙补叙对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。3.3.描写描写 肖像描写肖像描写 行动描写行动描写正面描写正面描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写 细节描写细节描写 自然环境自然环境 环境环境 烘托烘托侧面描写侧面描写 社会环境社会环境 他人他人 衬托衬托突出人物性格、突出人物性格、使形象血肉丰满使形象血肉丰满 (4)(4)细节描写细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现：指对生活中那些细致而

22、又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。力的典型环节所作的特写式描写。作用：作用：（1 1）突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、）突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。鲜明。( (传记传记、小说等都适用、小说等都适用) )（2 2）深化主题，有力地表现主题。（）深化主题，有力地表现主题。（传记传记、小说等都适用）、小说等都适用）（3 3）推动故事情节的发展。（小说适用）推动故事情节的发展。（小说适用）（4 4）真实性。（）真实性。（传记传记适用）适用）（5 5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象

23、征社会环境、烘托人物心情作用。（还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传记传记、小说、小说、诗歌等适用）诗歌等适用） (5)(5)景物描写景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。临其境。 作用：作用：具体描写自然风光，营造一种氛围，渲染一种具体描写自然风光，营造一种氛围，渲染一种气氛，烘托传主的思想感情；气氛，烘托传主的思想感情； 展示传主性格；展示传主性格； 借景抒情，情景交融。借景抒情，情景交融。 (6)(6)环境描写环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。：一般包括自然环境和社会环境两个方面。 作用：作用：奠定思想感情基调，

24、表现对传主的感情奠定思想感情基调，表现对传主的感情 烘托传主的心情，表现传主的性格烘托传主的心情，表现传主的性格 渲染气氛，交代背景渲染气氛，交代背景 对内容或情节起铺垫作用对内容或情节起铺垫作用2022-3-7项鹏程204.4.修辞修辞(1)(1)比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。(2)(2)比拟：比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。象，表意丰富。(3)(3)借代：借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。以简代繁，以实代虚，以奇代凡。(4)(4)夸张：夸张：烘托气氛，

25、增强感染力，增强联想；创造气氛，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。揭示本质，给人以启示。(5)(5)对偶：对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。练，抒情酣畅。(6)(6)排比：排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。分缕析；长于抒情。(7)(7)反复：反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。强调，给人以深刻的印象。(8)(8)对比：对比：使所表现的事物特征或所

26、阐述的道理观点更鲜明、使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。更突出。2022-3-7项鹏程21 (9)(9)设问：设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。自问自答，提出问题，引发读者的思考。 (10)(10)反问：反问：强调语气，语气强烈，强化情感。强调语气，语气强烈，强化情感。 (11)(11)引用：引用：是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事同学、学生、国际友人、西方同行者的日记中的表白，同事同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如回忆，档案资料等材料的作用：如 它可以印证作者的观点，也可以

27、使传记具有更为真实它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。感人的力量。 传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。情感力度的作用。 增强文章的真实性和可读性。增强文章的真实性和可读性。5.5.表达表达(1)(1)象征手法象征手法 恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质，化为恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可感的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明具体的可感的形象

28、，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。回味的余地。(2)(2)对比手法对比手法 对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐，以突出传主形象。反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐，以突出传主形象。(3)(3)衬托手法衬托手法 事物与事物之间互相

29、映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。法，深化文章的主题。(4)(4)先抑后扬法先抑后扬法 先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。(2)(2)语句的作用语句的作用重要句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：重要句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通

30、常是指： 使用了特殊的使用了特殊的修辞格修辞格、内涵较为丰富内涵较为丰富的的关键句关键句等。等。 与与主旨相关主旨相关的句子：透过句子的字面意思表达的句子：透过句子的字面意思表达深层内涵深层内涵的句子。的句子。句子（或细节）在文中的作用，要从三个方面去考虑：句子（或细节）在文中的作用，要从三个方面去考虑： 在在内容内容上，突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其上，突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）等；是小说）等； 在在结构结构上，统领全文，奠定某种感情基调，渲染某种气上，统领全文，奠定某种感情基调，渲染某种气氛等；为下文作铺垫（埋伏笔），承上启下、过渡、开启下文氛等；为下文作铺垫（

31、埋伏笔），承上启下、过渡、开启下文等；点题、呼应前文、卒章显志、画龙点睛等。等；点题、呼应前文、卒章显志、画龙点睛等。 表现表现手法手法（修辞手法）的角度，去阐述作用或效果。（修辞手法）的角度，去阐述作用或效果。（手法（手法+ +内容内容+ +作用或效果）作用或效果）(3)(3)选材的作用（事件类）选材的作用（事件类） 什么样的材料更符合主旨，更符合作者的写作意，更什么样的材料更符合主旨，更符合作者的写作意，更真实有说服力。真实有说服力。材料的处理材料的处理详略得当详略得当传记的选材与主题密切相关：传记的选材与主题密切相关： 详写详写 读者陌生，不为人知读者陌生，不为人知 事关写作意图（主题）

32、事关写作意图（主题） 突出传主性格突出传主性格 典型典型 略写略写 读者熟悉读者熟悉 与写作意图（主题）关系不大与写作意图（主题）关系不大 不典型不典型 首先要了解不同类别传记的特点：首先要了解不同类别传记的特点： 自传自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦以记叙为主，兼有描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神。逊谨慎的精神。 他传他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现作者对传主的崇拜、敬佩、赞许、肯定之情。现作者对传主的崇

33、拜、敬佩、赞许、肯定之情。 熟记熟记术语术语：诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、尖刻犀利、：诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华清新明快、朴实无华4.4.语言特色题语言特色题 从语言风格的角度鉴赏，如：自然淡雅，用工笔写从语言风格的角度鉴赏，如：自然淡雅，用工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情；苍劲雄健，刚健之中见意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情；苍劲雄健，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，用诗意写浓情；清婉隽永，用婉笔抒柔哲思；绚丽浓艳，用诗意写浓情；清婉隽永，用婉笔抒柔情；形象含蓄，用形象表达主旨。情；形象含蓄，用形象表达主旨。 从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语从语体的角度

34、鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。与专业术语等。 从情感的角度鉴赏：要善于体味作者在字里行间所从情感的角度鉴赏：要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻善于分析品味景中情、事中情、理中情善于分析品味景中情、事中情、理中情审美鉴赏性试题思路审美鉴赏性试题思路 探究，在词典里的解释是：探索追寻。所谓探究，在词典里的解释是：探索追寻。所谓“探究探究”，就是就是有有“我我”有有“思思”的解读。的解读。 探究探究核心核心是是“文本反映的文本反映的人生价值和时代精神人生价值和时代精神”： 从不同角度和层面发掘文本的深

35、层意蕴。从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴。 探讨文本反映的人生价值和时代精神。探讨文本反映的人生价值和时代精神。 探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 探究题按开放程度可分：探究题按开放程度可分： 限制型、半开放型、全开放型限制型、半开放型、全开放型5.5.传记探究题传记探究题(2)(2)半开放型半开放型 半开放型探究题答题思路可概括为：半开放型探究题答题思路可概括为：亮出观点亮出观点引据引据论述论述联系现实联系现实总结陈词总结陈词。 观点观点：明白无误地表明观点。：明白无误地表明观点。 引据论述引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条：充分

36、利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）多从表现传主精神品质来谈） 联系现实联系现实：遵循：遵循“内引外联内引外联”的原则，除了引用文本，的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。还要合理联系生活现实。 小结小结：回扣观点，简要作结。：回扣观点，简要作结。(1)(1)限制型限制型 阐述的信息主要从文本概括阐述的信息主要从文本概括(2)(2)半开放型半开放型 半开放型探究题答题思路：半开放型探究题答题思路：亮出观点亮出观点引据论述引据论述联系现实联系现实总结陈词总结陈词。

37、观点观点：明白无误地表明观点。：明白无误地表明观点。 引据论述引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）多从表现传主精神品质来谈） 联系现实联系现实：遵循：遵循“内引外联内引外联”的原则，除了引用文本，的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。还要合理联系生活现实。 小结小结：回扣观点，简要作结。：回扣观点，简要作结。 答题要领：答题要领：“一认为、两结合一认为、两结合” 有自己明确的观点：有自己明确的观点：“我认为我认为

38、” 总体陈述理由。总体陈述理由。 结合文本或文本的具体事例作合理分析。结合文本或文本的具体事例作合理分析。 结合自己经验和实践分点列出事实依据。结合自己经验和实践分点列出事实依据。 语言通顺流畅，规范表述，书写工整。语言通顺流畅，规范表述，书写工整。(1)(1)限制型限制型：阐述的信息主要从文本概括：阐述的信息主要从文本概括(3)(3)全开放型。全开放型。 开放型探究题答题思路：开放型探究题答题思路：观点观点+ +分析分析 这种探究题只要紧扣题干要求，适当联系文本，思想健这种探究题只要紧扣题干要求，适当联系文本，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。注意注意不管是哪种类型：不管是哪种类型：(1)