课后八说课件

1、 Unit 10 I am going to be a basketball player Section A (1a-1c) Section A (1a-1c)Conversation lessonConversation lessonLesson Plan PresentationThe plan of my lessonThe plan of my lesson二、教法二、教法五、板书设计五、板书设计六、教学预期六、教学预期一、教材分析和学生分析一、教材分析和学生分析三、学法三、学法四、教学流程四、教学流程Part 1 Part 1 Analysis of teaching materi

2、al and studentsof teaching material and students教材分析教材分析地位与作用地位与作用: :本课与七年级（下）本课与七年级（下）Unit4 I Unit4 I want to be an actorwant to be an actor中关于职业的词汇及中关于职业的词汇及用用want to bedowant to bedo谈论将来和八年级（上）谈论将来和八年级（上）Unit3 What are you doing for vacationUnit3 What are you doing for vacation中中be doingbe doing谈

3、论将来的打算有着密切的联谈论将来的打算有着密切的联系。作为本单元的第一课和重点课，是今系。作为本单元的第一课和重点课，是今后要学的一般将来时中的重要内容。通过后要学的一般将来时中的重要内容。通过谈论将来职业这一生活话题，激发学生学谈论将来职业这一生活话题，激发学生学习兴趣，提高学生的口语技能，为进一步习兴趣，提高学生的口语技能，为进一步学习一般将来时打下良好的基础。学习一般将来时打下良好的基础。学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教具教具 八年级学生已经学习了一年多的英八年级学生已经学习了一年多的英语，能进行一些简单的英语对话，语，能进行一些简单的英语对话，对英语有一定的兴趣

4、，虽然容易激对英语有一定的兴趣，虽然容易激发他们的学习热情，但他们的注意发他们的学习热情，但他们的注意力容易分散，再加上词汇和口语练力容易分散，再加上词汇和口语练习的欠缺，部分学生在自主学习和习的欠缺，部分学生在自主学习和合作学习上还有困难。合作学习上还有困难。Part 1 Part 1 Analysis of teaching material and studentsof teaching material and students教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教具教具 Part 1 Part 1 Analysis of teaching mater

5、ial and studentsof teaching material and students重点生词和短语重点生词和短语:grow, grow up, programmer, computer science, engineer, pilot, professional, take acting lessons, study computer science, practice basketball, study math really hard重点句型重点句型: What are you going to be when you grow up?Im going to beHow ar

6、e you going to do that?Im going to do 教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教具教具 知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标Part 1 Part 1 Analysis of teaching material and studentsof teaching material and students1 1、学习运用、学习运用“be going tobe going to”结构结构来谈论梦想职业。来谈论梦想职业。2 2、发展学生的听说读写能力和运用、发展学生的听说读写能力和运用新语言交流的能力。新语言交流的能力。教

7、材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教具教具 知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标Part 1 Part 1 Analysis of teaching material and studentsof teaching material and students1 1、通过谈论将来打算做什么以及、通过谈论将来打算做什么以及准备如何实现目标，让学生考虑准备如何实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做准备。自己的将来，及早为将来做准备。2 2、培养学生学习英语的兴趣，积、培养学生学习英语的兴趣，积极参加各种活动，团结协作的意极参加各种活动，团结协作的意

8、识。识。教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教具教具 知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标Part 1 Part 1 Analysis of teaching material and studentsof teaching material and students教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教具教具 掌握重点词汇、语法、掌握重点词汇、语法、“be going tobe going to”结构表未来结构表未来教学重点教学重点:教学难点教学难点“be going tobe going to”结构中结构中be

9、be的具体形式和后面接动词的具体形式和后面接动词原形的用法。原形的用法。难点突破难点突破: :1. 1. 在口语表达和写作练习前学习必要的生词和语句。在口语表达和写作练习前学习必要的生词和语句。2.2. 为学生提供逐步的语言支持和简洁的例句来模仿。为学生提供逐步的语言支持和简洁的例句来模仿。3. 3. 通过听力训练、做调查、小组竞赛等多种形式操练重点通过听力训练、做调查、小组竞赛等多种形式操练重点句型。句型。Part 1 Part 1 Analysis of teaching material and studentsof teaching material and studentsPPT d

10、ocuments, blackboard and tape-recorder 教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点 教具教具 教法教法 1.1. 情景教学法情景教学法 2. 2. 任务型教学法任务型教学法 3. 3. 游戏会话法游戏会话法 Part2 Part2 Analysis of theAnalysis of the Teaching MetTeaching Methodshods 学法学法Part3 Part3 Analysis of theAnalysis of the Studying MethodsStudying Methods1 1、学生通过、

11、学生通过“观察模仿练习观察模仿练习”来学习目标语言。来学习目标语言。2 2、用目标语言来表达自己的情感。、用目标语言来表达自己的情感。3 3、通过会话和小组讨论发展学生自主学习能力和合、通过会话和小组讨论发展学生自主学习能力和合作学习能力。作学习能力。Step1Step 2Step 3Step 4Step 5 Step 6Step 7Step1 Warming up & Revision(3)利用以前学过的利用以前学过的What does he/she doWhat does he/she do结合多媒体展示职结合多媒体展示职业图片，学生猜职业，复习以前学过的职业单词和对职业的提业图片

12、，学生猜职业，复习以前学过的职业单词和对职业的提问。问。Part 4 Analysis of thePart 4 Analysis of the Teaching Teaching P Procedurerocedures s图片的设计能够吸引学生的注意力，复习以前学的有关职业的单词，使学生图片的设计能够吸引学生的注意力，复习以前学的有关职业的单词，使学生快速进入英语教学情境，创设轻松愉快的教学氛围。快速进入英语教学情境，创设轻松愉快的教学氛围。 the Purpose of my design（设计意图）Step1Step 2Step 3Step 4Step 5 Step 6Step 7St

13、ep2 Presentation & Practice(6)Part 4 Analysis of thePart 4 Analysis of the Teaching Teaching P Procedurerocedures s the Purpose of my design（设计意图）1 1、先通过出示一些图片来展示新的职业，例如、先通过出示一些图片来展示新的职业，例如: a : a professional basketball player, a computer professional basketball player, a computer programmer, a

14、n engineer and a pilot. programmer, an engineer and a pilot. 学生认知单词，学生认知单词，尝试自己读，听录音自己检查发音，分组读单词。尝试自己读，听录音自己检查发音，分组读单词。2 2、记忆大比拼：让学生看幻灯片并、记忆大比拼：让学生看幻灯片并说出职业名称，看谁说的又快又准确。说出职业名称，看谁说的又快又准确。3 3、完成、完成1a1a借助多媒体展示的图片引入生词，并通记忆活动帮助学生记忆生词，直观借助多媒体展示的图片引入生词，并通记忆活动帮助学生记忆生词，直观形象，学生印象深刻。形象，学生印象深刻。Step1Step 2Step 3

15、Step 4Step 5 Step 6Step 7Part 4 Analysis of thePart 4 Analysis of the Teaching Teaching P Procedurerocedures s the Purpose of my design（设计意图）Step3 Presentation & Pairwork(5)1 1、呈现、呈现“be going tobe going to”结构的用法和新词组结构的用法和新词组grow upgrow up。2 2、学生和同伴用游戏接龙练习对话。、学生和同伴用游戏接龙练习对话。例如：例如： A: What are you

16、 going to be A: What are you going to be when you grow up?when you grow up? B: I am going to be B: I am going to be B: What are you going to be B: What are you going to be when you grow up?when you grow up? C: I am going to be C: I am going to be多媒体呈现目标语言，学生了解结构用法再联系实际想法，谈论自己理想，多媒体呈现目标语言，学生了解结构用法再联系

17、实际想法，谈论自己理想，强化学习意识，让学生在团队游戏中提高听说技能。强化学习意识，让学生在团队游戏中提高听说技能。Step1Step 2Step 3Step 4Step 5 Step 6Step 7Part 4 Analysis of thePart 4 Analysis of the Teaching Teaching P Procedurerocedures s the Purpose of my design（设计意图）Step4 Presentation & Pairwork(7)1 1、呈现目标语言、呈现目标语言 “ How are you going to do that

18、? “ How are you going to do that? Im going to .”Im going to .”2 2、通过图片呈现新的短语、通过图片呈现新的短语 “take acting lessons” “take acting lessons” “study computer science” and “study math hard” “study computer science” and “study math hard” 3 3、让学生运用新的短语练习对话。例如：、让学生运用新的短语练习对话。例如：A: What are you going to be when yo

19、u grow up? A: What are you going to be when you grow up? B: I am going to be. B: I am going to be. A: How are you going to do that? A: How are you going to do that? B: I am going to B: I am going to 多媒体呈现目标语言，同时图片上有职业词汇和词组，分解了教学难点。多媒体呈现目标语言，同时图片上有职业词汇和词组，分解了教学难点。Step1Step 2Step 3Step 4Step 5 Step 6S

20、tep 7Part 4 Analysis of thePart 4 Analysis of the Teaching Teaching P Procedurerocedures s the Purpose of my design（设计意图）Step5 Listening & Repeating(15)1 1、听第一次听力，完成听第一次听力，完成 1b 1b 2 2、听对话并跟读听对话并跟读 (Boys A, girls B) (Boys A, girls B)由于听力简单，让基础相对弱的学生回答由于听力简单，让基础相对弱的学生回答1 1b b内容，以尊重个性差异，让他内容，以尊重个性

21、差异，让他们有成就感，同时也树立了他们的自信心。们有成就感，同时也树立了他们的自信心。Step1Step 2Step 3Step 4Step 5 Step 6Step 7Step6 Summary(3)Part 4 Analysis of thePart 4 Analysis of the Teaching Teaching P Procedurerocedures s the Purpose of my design（设计意图）先让学生总结本节所学要点，教师补充解释。对各小组先让学生总结本节所学要点，教师补充解释。对各小组的得分情况进行汇总评价，选出最好的小组予以表扬。的得分情况进行汇总评价

22、，选出最好的小组予以表扬。通过小结对所学目标语言进行巩固与强化，帮助学生对今天的话题有一个通过小结对所学目标语言进行巩固与强化，帮助学生对今天的话题有一个清晰的认识，为下一步的学习打下基础，同时对小组活动情况进行评价。清晰的认识，为下一步的学习打下基础，同时对小组活动情况进行评价。Step7 HomeworkStep1Step 2Step 3Step 4Step 5 Step 6Step 7Part 4 Analysis of thePart 4 Analysis of the Teaching Teaching P Procedurerocedures s the Purpose of my

23、 design（设计意图）1 1、学生运用目标语言做一个调查并填写调查表。、学生运用目标语言做一个调查并填写调查表。Group membersWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do that?2 2、让每组中的一个学生朗读自己组的调查报告（下节上台展示）、让每组中的一个学生朗读自己组的调查报告（下节上台展示）例如：例如： In my group, is going to be is going to In my group, is going to be is going to I am going t

24、o be and I am going to.I am going to be and I am going to.检查学生的学习情况，培养学生运用所学知识解决问题的能力，同时检验教检查学生的学习情况，培养学生运用所学知识解决问题的能力，同时检验教学效果，为下节内容做准备。学效果，为下节内容做准备。Part 5 Blackboard DesignPart 5 Blackboard Design the Purpose of my design（设计意图）让学生清楚地了解本课的重难点内容，课下进行有效的复习，对本课内容有让学生清楚地了解本课的重难点内容，课下进行有效的复习，对本课内容有一个系统的认识，并对小组得分进行展示汇总。一个系统的认识，并对小组