走进抽象艺术教学设计

1、美术作品可以什么都不像吗走进抽象艺术教学设计学校：海南澄迈思源高级中学 姓名：胡巧课型：欣赏.评述 授课年级：高中 课时：一课时（一）教学目标1、知识与技能：了解什么是抽象艺术，以及抽象艺术与具象艺术和意象艺术的区别，认识着名的抽象艺术家及其代表作，学会区分冷、抽象和热抽象，并能准确的判断。2、过程与方法：感受大自然中的抽象艺术，寻找音乐与抽象艺术的联系，抽象艺术在设计领域的应用，并尝试创作一件抽象艺术品。3、情感态度与价值观：了解抽象艺术特殊的艺术美，提高自己对艺术表现形式的感受及欣赏能力。（二）教学重难点1、教学重点：（1）了解欣赏世界着名抽象画家的作品，感受体验抽象绘画的特征。（2）掌握

2、美术鉴赏的一般方法，培养审美的能力。2、教学难点：引导学生如何欣赏，感悟抽象绘画。拓展思路，从不同的领域领会抽象艺术美。（三）教学准备1、教师准备：多媒体教学设备，多媒体课件，范画，绘画工具。学校的图书馆、美术活动教室及周围的自然环境与人文环境资源。2、学生准备：课本、绘画工具和材料（四）教学过程 一、导入新课 1、出示课前准备的作品 问：你看到的画面里有什么？（线、大小不同的色块、好看的颜色）；作品的线条有什么特点？有形还是无形?（乱、没有具体形）。 复习美术的基本艺术语言（点、线、面、色）。 2、欣赏两段音乐（二泉映月和新春到） 问：你能从音乐中听到音乐给我们描述了作曲家什么样的内心世界吗

3、？ 引语：音乐可以通过音符、旋律表现出作曲家的内心世界，为我们所感知。美术作品也可以通过点、先、面、色呈现抽象的主观世界，为我们所感知。 引出课题：美术作品可以什么都不像吗走进抽象艺术 2、 课堂发展 （一）、两种抽象艺术 1、介绍蒙德里安，分享一段爵士乐 问：听到这段曲子让你联想到什么？（繁华的夜景、霓虹闪烁、歌舞生平） 欣赏蒙德里安作品百老汇的爵士乐学生谈感受 问：这幅画的语言元素有什么特点?（引导学生从点、线、面方面分析）老师归纳：凡是由直线、几何形构成，看起来比较冷静、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。 2、康定斯基简介，欣赏康定斯基的作品即兴之31 问：从即兴二字

4、，我们可以看出画家当时是怎样的心态？ （充满激情） 这幅画的结构又是怎样的？是不是还是由直线，几何形构成的比较冷静、理性的呢？ （它是由曲线，比较乱的形构成，一点也不理性，相反比较随意） 老师：康定斯基的这幅画是典型的热抽象作品，我们只要记住像这种由曲线，自由形构成，感受性较强，笔势较明显的大都是热抽象作品,康定斯基是热抽象代表人。 3、学生练习辨别冷抽象和热抽象作品 让学生辨别一些作品，哪些是冷抽象，哪些是热抽象。（通过提问，回答并说出为什么，来巩固理解两种抽象风格） 完善表格。 （2） 、艺术如何走向抽象 1、欣赏新石器时代人面鱼纹彩陶盆和蒙娜丽莎、高一集体照，讲述艺术由抽象走向具象再回归抽象的必然规律。 2、画家是怎么做的？ 欣赏蒙德里安红树、灰树、开花的苹果树； 欣赏毕加索的11稿公牛图； （3） 、理解抽象艺术的艺术美 抽象艺术的艺术美：形式与色彩、构图与笔触、材料与肌理、空间与透视、光影与运动； 分组欣赏，学生谈感受。 3、 尝试练习画抽象画 大师能创作抽象艺术，我们能不能创作抽象作品呢？ 欣赏更多的抽象艺术，尝试结合背景音乐命运交响曲进行即兴创作 问：当你听到贝多芬的命运交响曲的时候，你对那几声沉重的敲击声会有什么感觉？你能用抽象艺术的形式把你的感觉表现出来吗？ （可以用冷抽象也可以用热抽象的风格