人教版四上语文11去年的树资料汇总

1、资料汇总11去年的树一、总课时2课时二、课文简说本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它

2、，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美

3、。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。本文属拟人体童话。选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。这也是教学这篇课文的重难点。三、教学目标1认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2分角色朗读课文。3理解课文内容，体会童话揭示的道理。四、教学重点难点通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。五、整理作品介绍新美南吉（19131943）日本作家。他出生于一个错综复杂的家庭。中学时代，他便开始投稿，展现出他在儿童文学创作上的天赋。后来，他逐步

4、实现了当作家的梦想，于1942年出版了他的第一本童话集爷爷的煤油灯，成为日本儿童文学界的一颗新星。1943年，身体状况一直欠佳的他，终因喉头结核而英年早逝，当时还不满30岁。六、课文主要内容鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。七、课文中心（整理写作目的）赞美了高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。八、分段，段意（小标题形式）第一段（1-4

5、）：讲鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听。第二段（5-8）：讲鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。第三段（9-11）：讲鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了。第四段（12-17）：讲鸟与小姑娘的对话。面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。九、识字教学(字音、字形、词语) 1、要掌握的词语融化 剩下 伐木煤 油灯rón huà shèn xià fá mù méi yóu

6、dn （ ） （ ） （ ） （ ） 2、形近字融（ ） 剩（ ） 伐（ ） 煤（ ）隔（ ） 乘（ ） 代（ ） 谋（ ）3、多音字拓展（就是列出一些多音字词语）do 倒卖 倒台 推倒dào 倒退 倒影 倒水十、近义词汇总融化消融 寒冷严寒 点燃点着 倒退后退十一、反义词汇总离开返回 寒冷炎热 融化凝固 点燃熄灭十二、词语解释汇总无十三、课文填空汇总1、一棵树和一只鸟儿是 。鸟儿站在树枝上，天天给树 。树呢，天天听着鸟儿 。2、日子一天天过去， 的冬天就要来到了。鸟儿 离开树，飞到很远很远的地方去。3、春天又来了。原野上、森林里的雪都 了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 4、

7、鸟儿睁大眼睛， 灯火看了一会儿。5、接着，她就唱起去年 给灯火听。6、唱完了歌，鸟儿又对着灯火 ，就飞走了。十四、重点句解析汇总鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。十

8、五、课后题目及答案。1、略2、略3、小练笔（略）十六、作业本题目以及答案。1、融化、间隔、年代、伐木、乘车、剩下、某人、煤灰2、略3、（1）“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” （2）接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听；唱完了歌，鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。4、 （1）睁大眼睛、看了一会儿、盯着 （2）鸟儿当时很吃惊，也因为鸟儿千辛万苦，终于找到了树，但它却变成了灯火。鸟儿对树的留念和鸟儿已经履行约定，必须要走了。 （3）怕树忘记她，还因为他们约定，为了履行约定。5、略十七、补充的阅读题汇总（除了课后问题与作业本之外补充的阅读题）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回

9、来，还唱歌给你听。”鸟儿说 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 鸟儿说完 向南方飞去了 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火。还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1、树和鸟是一对多好的朋友呀，好朋友即将分离，那么在朗读树和鸟儿的对话时要读出 之情；最后，鸟儿与小姑娘的对话，应该读出鸟儿 的语气。2、给文中空白的地方加上标点。3、发挥想象，完成练习。（1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看

10、了一会儿。这时，它想： （2）唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿。这时，它又想： 4、读了片段，你一定有许多话要对鸟儿说，请把说的话写下来。 十八、写作方法学习（结构、表达方法、读写结合等）见课后作业3十九、相关链接童话的语言童话的语言有不同的风格。童话的创作语言有时接近于诗，有时接近于小说，有时又有戏剧语言的效果。在具体的童话创作时，采用哪种表达形式，主要取决于作家相对习惯的语言个性，如，安徒生的海的女儿的语言是一种抒情的诗意美，皇帝的新装的语言是一种夸张的幽默美，丑小鸭的语言是一种朴素的自然美，而新美南吉主要以朴素无华的美见长。童话的荒诞美在小说、报告文学等写实文体中，人们追求的是一种真实

11、感，越是接近生活本身，就越能激发读者的热情。而童话则恰恰相反，童话就是要有神奇瑰丽的幻想色彩，想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激发读者的阅读热情。奇异与荒诞是童话最重要的审美品质。这里所指的“荒诞”，是一种美学意义上的荒诞感、荒诞性，概念较为宽泛，与现实生活中所指的荒诞一词有所区别。它涵盖幻想、奇异、怪异、稀奇、善变、荒诞可笑、无稽之谈、难以置信等多种含义。正是这种宽泛意义上的荒诞性，才能使童话产生趣味盎然的美学效果。荒诞是儿童文学作家用以进行童话艺术创造的手段。它的表现形式可以是多种多样的，但在童话中常常离不开强烈的夸张、离奇的幻想、扭曲变形和机智的反讽，其中夸张和想象是最重要的。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实