依托本土资源 彰显校本特色

1、依托本土资源 彰显校本特色无锡市胡埭中心小学综合实践活动课程校本化开发的探索与实践综合实践活动课程是我国新课程改革中最富有挑战性和创造性的全新的课程。综合实践活动课程与学科课程有着本质区别，它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态；它具有整体性、时间性、开放性、生成性、自主性的特点；它有独特的先进课程理念和课程目标，但是没有具体的教材内容。基础教育课程改革纲要（试行）规定：综合实践活动课程主要由学校自主开发。学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。鉴于以上特点，我们清楚地认识到，综合实践活

2、动课程必须经过校本化，才能全面实施落实到位，才能体现本课程的理念，达到本课程“以学生发展为本，促进学生全面和谐发展”的宗旨，才能体现本课程的教育价值。于是，我们胡埭中心小学全体老师本着“一切为了学生发展”的宗旨，积极致力于综合实践活动校本课程的开发和研究。一、汇编方案集根据新一轮基础教育课程改革纲要（试行）规定：综合实践活动课程是中小学学生的一门必修课程，于2002年秋季开始正式开设综合实践活动课程。为了能更好地贯彻新课改，使综合实践活动课程能尽快地落实，学校成立了综合实践活动领导小组。在2002年暑假前，我们就组织辅导区全体教师认真学习综合实践活动课程的理论，明确课程实施的基本理念和实施方法

3、、途径，并通过开展专题研讨活动，提高教师对综合实践活动课程的认识，为开展综合实践活动课程校本化研究作好了准备。然后，我们要求教师利用暑假对综合实践活动这一门新兴课程进行研究，人人撰写一篇综合实践活动方案。暑期结束，我们共收到了100多篇方案，经过学校综合实践活动领导小组论证、筛选汇编成了一册综合实践活动方案集，为新课程的实施作了充分的准备。全书共收编了55个综合实践活动方案。内容主题来源于学生的个体生活和社会生活，包括学生与自然、学生与社会生活、学生与自我的基本情境与问题。如：“天气与气象观测”、“我爱秋天”、“小鬼当家”、“美丽的插花”、“校园绿化调查活动”等等。方案集使用一段时间后，老师们

4、有点不知所措了。因为综合实践活动是以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的。老师们发现有的方案不是综合实践活动方案，如：“数学与生活”是一堂数学活动课；“漫游成语王国”是一堂语文活动课；“幸福的畅想”是一堂班队活动课。有的方案脱离学生的实际，学生根本没办法亲身去考察、去实践、去探究，如：“走进草原”、“天气与气象观测”等。且整本书涉及的范围太广、包含的内容较杂。 二、建设基地针对以上具体情况，面对老师的困惑，更为了保证学生综合

5、实践活动有内容、有载体、有特色、有效果，学校综合实践活动领导小组又专门进行了讨论和研究，最后决定以胡埭镇得天独厚的人文与自然资源为支撑，重新开发综合实践活动的课程资源。我们考察了胡埭镇的人文资源和自然资源，决定将“胡埭工业园”、“九龙湾乡村家园”、“唯琼农艺园”、“8722武警部队”作为我校的综合实践活动基地。为了保证基地活动的实效，我们分别和四个基地签定了活动协议书，并明确了各个基地活动的年级和目标。年级活动基地活动目标三年级胡埭工业园初步接触社会，了解社会，养成热爱劳动的思想感情，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯，参与力所能及的自我服务劳动和家务劳动，体验劳动的成果。四年级8722武警部队

6、通过熟悉军营，体验军人的生活，培养学生团结合作的集体主义意识，学会交往，学会与他人共同生活，自觉遵守学校规范、社会规范。五年级唯琼农艺园了解科技发展和人类生产的新动向，参与基本的生产劳动，学习一般的劳动技术，体验劳动过程。六年级九龙湾乡村家园熟悉家乡的风土人情，物产风貌，培养学生热爱家乡的情感，激发学生发展家乡的责任感，形成自觉保护环境的意识和初步能力。 基地的建立，为综合实践活动的顺利开展提供了有力的保障。三、编写教材虽然基地的建设落实了综合实践活动的实施空间，但是，基地具体有哪些资源，可以开展哪些活动，教师不是十分清楚。于是，综合实践活动领导小组再次进行研究讨论，决定由教师自己来编写一本关

7、于基地的综合实践活动教材。（1）成立编写组 分管综合实践活动的教导为主要负责人，任教综合实践活动课的老师为编写人员。（2）明确分工，拟定主题 在今年2月初，我们召开了第一次编写组成员会议，明确编教材的目的，同时进行了分工：三年级 胡埭工业园，四年级8722武警部队，五年级唯琼农艺园，六年级九龙湾乡村家园。在明确了分工以后，教师深入基地搜集资料，整理资料，自己拟定主题。（3）确定主题，完成初稿 3月初，我们召开了第二次编写组成员会议，讨论确定每位老师编写的主题。（4）修改定稿 35月间，老师完成初稿，经综合实践活动领导小组成员修改后定稿，最后由张明达校长亲自审稿通过。（5）制版印刷 6月初，我们

8、把稿子交胡埭中心印刷厂制版印刷。9月，凝聚着我们老师心血的综合实践活动校本教材基地篇正式出版了。全书根据四个活动基地把内容分成四大篇，共设计了15个基地活动方案，另外还增加了2篇介绍家乡特色的内容：家乡特产水蜜桃、我爱家乡的水稻。四、启用校本教材 1、学校规定从本学期起综合实践活动课一律使用校本教材。2、为了提高综合实践活动的实效，我们在课时安排上采用弹性课时制，做到集中使用与分散使用相结合，即将每周3课时的综合实践活动课以年级为单位集中安排在一个单位时间内。在人员安排上，我们安排各班班主任担任本班的综合实践活动课。这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障，也便于行动上的统一。 3

9、、每学期各班选定一至两个主题进行重点深入的研究。 4、每学期以年级组为单位去各自的基地活动一次，收集相关资料，回校后再进行整理、研究、汇报。 5、最后，任课老师要对本班课题的研究情况进行总结，人人撰写一篇基地综合实践活动案例，参加辅导区或区的优秀案例评比。有了贴近实际的校本教材，师生们对综合实践活动的积极性大大提高了。一开学，我校师生就走出了校园，投身于青山绿水之中。学生们也在领略了家乡的美丽以后，激发了探究的欲望，自主选定了一个个研究主题：如：三（5）班的“走进绿色军营”、五（1）班的“神奇的无土栽培”、四（6）班的“水蜜桃品种的研究”、六（3）班的“玉露含香飘四方对葡萄的研究”、五（6）班

10、的“九龙湾文化游”等等。其中，五（6）班的“九龙湾文化游”主题，同学们通过实地考察、走访村上的老人、查找“胡埭乡乡志”、上网、图书馆查阅等方法，对九龙湾的“茶文化”、“竹文化”“尚书湾的传说”、“华藏寺的历史”做了大量的研究。听了同学们的研究报告，老师们都不敢相信学生会有那么多的收获，学生的实践能力、创新能力、研究精神令老师们折服。通过一个个主题活动，同学们在实践中获得了新知，在实践中锻炼了能力，在实践中获得了丰富的经验，在实践中体验到了生活的真谛。两年多来，由于我校领导重视，教师积极参与，我们欣喜地看到我校在综合实践活动方面取得了不少成绩：“学校综合实践活动方案”获区级一等奖；校综合实践网获区级一等奖；03年，对滨湖区开了一堂“春联漫谈”的综合实践活动研讨课，获得了一致好评；在区综合实践活动案例评比中，我校有7