以师德教育为主线造就高素质的教师队伍

1、以师德教育为主线造就高素质的教师队伍            摘 要：造就高素质教师队伍，必须以师德教育为主线，树立终身学习理念，提高业务素质，增强法制与民主意识，深化人事制度改革。关键词：师德教育 造就 教师队伍“十五”期间，是全面建设小康社会，实现现代化建设第三步战略目标的关键时期，教育面临着前所未有的机遇和任务。新形势下的教师也面临新的挑战，教育改革的不断深化，素质教育的全面实施，决定了教师必须提高自身素质，在更高的起点上实现自我超越。师德是教师的立师之本，是教师事业成功

2、的保障，师德建设是教师队伍建设的核心。做“合格的教师”，仅是最基本的职业境界，而做“人师”才是最高事业境界。在当前形势下，学校教师队伍建设应以师德教育为主线，使广大教师忠于人民教育事业，不断提升敬业奉献精神，为人师表形象和勤勉廉洁作风，树立终身学习理念，增强法治观念与民主意识。促进教师朝着“人师”的目标发展，造就一支高素质的教师队伍。时代的发展要求教师必须具有良好的政治素质。在人才培养过程中，教师起着主导性作用，教师的政治观点、思想方法对学生的世界观、人生观、价值观的形成产生重大影响，这就要求教师必须具备正确的政治观点、科学的思想方法、坚定的政治信念、较高政治理论水平，同时还要具备较强的民主意

3、识和法治观念。良好的职业道德是教师素质的核心。忠诚教育事业，把“育人”作为自己的事业追求，才能不辜负“教师”这一称号。教师总是既教书又育人，只教书不育人在客观上是不存在的。教师必须具备良好的道德品质，健全的人格，实现“以德立教”、“以德育德”。热爱学生，树立“以学生发展为本，一切为了学生”的教育观念。不断完善自己的知识结构，是教师成长的重要途径。教师不仅要具备本体知识（基础文化知识、专业文化知识），而且要具备条件知识（教育科学知识）。不断学习，掌握新知识，开拓知识面。现代教育要求教师从“经验型”向“科研型”方向发展，新形势下的教育面临着许多新问题，教育改革又给教师提出了许多新课题，只有深入研究

4、，才能有创新。因此教师必须提高科研能力，向“专业化”方向发展。教育是一门科学、也是一门艺术。科学性要求教师要严谨治学，重规律，了解学生，因材施教，具备良好的科学素养。教育的艺术性要求教师灵活地运用教育原则和教育教学技巧，把握教育契机，采用灵活有效的教育教学方法，促进学生发展。新时期的教师还必须熟练运用现代教育技术，有效地运用现代教育手段改进教学。我市对教师队伍建设一贯高度重视，并采取了一系列有效措施，一批名师、学科带头人、特级教师和骨干教师的涌现，带动了我市教师队伍素质的整体提升，一支数量适当，结构合理，素质良好，富有活力的专业化教师队伍正在形成。但我们也必须看到，当前教师队伍中存在不少问题，

5、而且已经对教育形象和素质教育的实施带来较大负面影响。少数教师政治思想素质不高，这在年轻教师中表现较多，因平时不注重政治理论的学习，因而政治方向不明确，政治言论过于自由，时而在学生中散布了一些不正确的政治观点，对学生人生观、价值观的形成带来负面作用。在行风评比中，不少地区教育系统总是排后，造成这一结果的因素故然很多，但与一些教师不讲职业道德、不维护教师形象不无关系。由于受市场经济的冲击，相当一部分教师唯“利”是图，课堂质量不高，课后家教积极，甚至引导学生参与家教，家长、学生极不满意。体罚和变相体罚现象还相当普遍，不尊重学生人格，不关心学生身心健康现象屡见不鲜。教师的学历层次虽在提高，但条件性知识

6、显得不足。一些教师不注重教育科学理论的学习，教学中不尊重教育规律，不考虑学生实际，教学作风专制，一味地采用高负担，高压力对待学生的学习，导致一些学生厌学，甚至弃学。一些教师教育方法粗暴，千篇一律的方法教育不同的学生，导致师生关系对立，学生厌师、厌校。在实施新课程时，不少教师教学观念和教学方法不适应新教材要求，对新课程的理念、方法难以掌握，还在“穿新鞋、走老路”。法律意识淡薄。依法治校，依法从教，还没有真正深入教师内心，教师对教育法规了解不全、不透，对教师的权利、义务和法律责任不清楚。而且学习教育法规的积极性不高。教科研没有得到普遍重视。只埋头教书，不注重发现问题，研究问题，不善于总结反思，是不

7、少教师的“通病”。有的教师缺乏科研基本知识，又没有机会接受这方面的培训，教育科研在不少学校只是一些点缀，没有发挥应有的作用。我们必须高度重视这些问题，在教师队伍建设中，调整工作思路，坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位。师德建设要防止流于形式，防止空谈说教，要做到“内容要实，形式要活，制度要硬，考核要真”。师德教育的核心内容是“热爱事业，热爱学生”，对事业有高度的历史责任感，对学生有真挚的感情。这种“责任感”和“感情”是需要培养的，培养的过程就是师德教育的过程。热爱事业首先表现在热爱学校，不热爱学校的教师就不可能爱事业。学校首先要营造一种宽松、民主、和谐的氛围，努力为教师在工作中感受到被尊重、

8、被器重，让每一个人感受到：我对学校很重要。以激发教师对学校的依恋感，只有把学校看成是自己的家，才会尽职尽责，才能对事业有更高的追求。要加强对教师的适时指导和培训，帮助他们尽快成熟，尽快成功，不断享受到成功的喜悦，这将进一步激发教师追求卓越的精神动力。热爱学生更是一种事业境界，但又是一种难以达到的境界，一个真正热爱学生的教师，不可能不成为名师。热爱学生的情感需要从几个方面加以培养。一是从民族振兴、国家兴旺发达的层面上认识，我们培养的是国家未来建设的人才，关心今天的学生，就是关心祖国的未来，这一基本的民族情感教师还是有的。其二，就是设身处地的为每一个学生家庭着想，当前，每一个家庭只有一个孩子，家家

9、都期盼着自己孩子能成才、成人，而成功与否与我们的教育息息相关。其三，要让教师接受一个现实：学生之间是有差异的，不同的孩子可能在不同的方面获得成功，孩子调皮，犯错误是正常的，要用宽容的心态去理解他们，帮助他们。其四，要采取多种方式和渠道加强师生的交流勾通，促进相互理解，相互尊重，创建良好的师生关系。师德教育的形式要灵活多样、潜移默化。师德标兵、优秀教师报告会很能打动教师的心，他们朴实的语言，表达他们对教育、对学生真挚的情感，很容易与教师产生共鸣，举行教师专题研讨会，比如：“体罚学生的利弊谈”、“我是怎样看待家教的”、“怎样与家长沟通”、“教师人格的教育作用在哪里”等话题的讨论，并加以引导，能有效

10、的统一认识，转变观念。树立典型，发挥劳动模范、先进教师和党员干部的模范作用。针对学校师德现状，制定切实可行的教师职业道德基本要求，在标准上，循序渐进，不断提高要求，但在执行上，必须有令必行、有禁必止，不能有弹性。师德考核要动真格，建立科学的师德评价制度，对师德优秀的教师要加大表彰力度，对师德表现较差的教师，不能以惩代教，要多加关心和帮助，让他们充分认识自身的不足而又不失进步的动力，使评价能促进教师师德水平的提高。帮助教师树立终身学习理念，加强继续教育，提高教师队伍专业化水平，也是教师队伍建设的一个重点。教师是教育目的的实现者，教学活动的指导者，教学方法的探索者，具有良好师德的教师总会不断学习，

11、去适应教育的改革和发展。教师从教之日，也就是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是科学文化知识，操作技能技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。一名好教师应当积极适应素质教育要求的角色转换，不仅要用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，这是新时代为人师表的重要内容。教师的业务素质不仅包括丰富的学科知识，而且还要掌握教育科学理论，懂得心理学、教育学；不仅会教学，而且会研究教学，改革教学，不仅会解决问题，而且会发现新问题；不仅能教好书，而且能育好人。教师业务素质提高的重要途径，一是学习，二是实践。学校要形成良好的学习氛围，浓郁学术气氛，充分发挥“环境育人”

12、的作用，促使教师自觉学习，学校加以引导，使教师在学习中得到收获，得以提高，不仅要学习本学科知识，而且要拓宽知识面，更重要的是要学习教育科学知识，更新教育观念，改进教育方法，只有这样，才能创造性地工作开展教育教学，不断改进教育教学的行为模式，使课堂焕发出应有的生命活力。要鼓励教师在实践中探索，鼓励教师从事教学改革，并为他们提供精神和物质上的支持。要引导教师在实践中注重学习他人成功的经验，又要结合自己的教学，不断总结反思，形成独特的教学风格。教师教科研能力的提高十分重要，学校要开展教科研培训，使教师掌握教科研必备知识。学校教科研工作可根据教师的具体情况循序渐进，可先进行具体的案例分析，再过渡到问题

13、的研究，直至大一点课题研究，可先由学校提出课题，过渡到教师自己拟定课题。学校开展教科研活动，不能只重结果，还要重视过程，因为研究的过程才是提高教师科研能力的关键。教师是社会上高素质群体之一，理因是知法、守法、用法的模范，是推进依法治国和民主进程的重要方面军。但就现状看，教师群体中，法律知识缺乏，法治观念淡薄，民主意识不强的现象还相当普遍。增强教师的法治观念和民主意识也十分重要，要引导教师学习宪法等一些基本法律，学习教育法规，因为我们培养的人才不仅要懂经济，还要懂得法律，在法治越来越健全的中国社会，尤其是加入WTO以后，法制观念是一个人必备素质之一，作为培养人的教师必须有较强的法制观念，必要的法

14、律知识和普法义务，推动法治进程。教师是否具备民主思想，能否积极培养学生的民主意识，也关系到社会的民主进程。今天的学校很有必要倡导民主的氛围，管理要民主，教学要民主，把民主建设真正提到日程上来。做好教师队伍建设的外部动力，是进一步深化学校人事制度改革。国务院关于基础教育改革和发展的决定对大力推进和深化中小学人事制度改革的内容和目标提出了明确要求。近几年来，我市中小学人事制度改革取得了一些成就，教师队伍的活力逐步增强，在一定程度上促进了人力资源的有效利用。但改革力度不大，而且在学校还没有真正展开，中小学人事制度基本上还是计划经济体制下的模式，不适应新形势及教育改革和发展的要求要求。必须按决定精神推进中小学人事制度改革。一是严格教师资格制度，严把教师入口关；二是完善教师聘用制，尽快实现“按需设岗，公开招聘、平等竞争、择优聘任，严格考核，合同管理”的原则，建立“职务能上能下，待遇能高能低，人员能进能出”的教师任用新机制，实现教师由身份管理向岗位管理转变；三是全面推进结构工资制，实行“多劳多得”、“优绩优酬”，并向骨干教师倾斜的分配制度