100以内数的认识教学设计

1、课题第四单元 100以内数的认识课时1课时主备人使用人教学内容分析在一年级上学期，我们已组织学生学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，而本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法，因此，本课利用上学期知识的迁移，从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识，在实践活动中掌握数的概念，培养数感和估数意识教学目标1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。3、通过认识

2、100以内的数，进一步培养学生的数感。教学重难点教学重点：数数方法及数的组成。教学难点：当数到接近整十数时，下一个数应是多少。教具学具准备课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。教学设计思路数100以内数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的。讲授新课时教师先让学生数教室里的学生，再让学生重复进行，以突出教学的难点是：接近整十处应该怎样读。为了使学生熟记100以内数的顺序，教师再带领学生数准备好的物品，通过实际操作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更牢固。教学内容及师生活动设计二次设计一、课前谈话：1、师：我们以前认识过哪些数？（020），谁能从0数到20？（一生

3、数，其他拍手），谁能接着往下数？（23名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手）3、师：我们班共有多少位同学？自己亲自数一数。（学生站起来数班级人数。）师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报，肯定有不一样的）二、教学主题图1.加深理解20有多少。教师出示第31页主题图，谈话导入：蓝天下一望无垠的大草原，小精灵聪聪和另一个小朋友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和1个小朋友高兴无比。小精灵聪聪问：“来了多少只羊？”另一个小朋友兴致勃勃地数起来。2.整体感知100有多少？ 3.引入新课。老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“是100只吗？你们会数吗？”由此揭示

4、课题：数100以内各数。三、教学例11、数100根小棒（或100颗黄豆、等）。让学生两人一组，数100根小棒（或100颗黄豆）。一人数，另一人评判，然后交换进行。教师巡视时，注意学生中不同的数法，如有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时注意提示学生“手口”一致：口中念的数应与手中实际拿的小棒根数（或花生颗数）一致。2、展示数100根小棒（或100颗黄豆）的过程。教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一

5、大捆。3、引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。让每个学生再数一遍小棒或黄豆。每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一堆），一直数到 100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒（或10堆黄豆），同桌的互相述说：10个一是一十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估数目对比一下，估对了没有。三、教学例21、摆出三十五根小棒。让每个学生摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆，就能一下

6、看出是35根？摆好后同桌的互相检查，并说一说是怎么摆的。2、接着让学生独立地边摆边从35数到42，并轻声说出来。当数到三十九时，问：“下一个数是多少？”让学生理解数到39根时，是3捆9根，再添上1根，就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一个数应是40。3、学生从42（根）接着数到51（根）。教师巡视，指导部分有困难的学生，使他们理解数到49时，下一个数应是50。4、学生完成“做一做”。5、学生脱离小棒，从八十八数到一百。同桌的两人为一组，一人数，一人听，然后交换进行。教师巡视时，掌握学生数数的情况，最后点名请两名学生上台用对口令的形式数数，一生说“八十九”，另一生说：“九十”；一生说：“九十一”，另一生说：“九十二”，一直说到100。6、抢“100”游戏。用上面这种对口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了