开展“三生教育”

1、开展“三生教育”之我见长期以来， 我们对教育的理解重在智力的开发， 狭隘的理 解，使我们失去了对教育目标的深入思考。教育最终是为了什 么？人们对这个问题的关注程度是不够的， “三生教育”作为贯 穿教育始终的一种全新的理念，极大地丰富和扩展了教育的内 涵，使人的全面发展，素质教育的全面实施变成了现实。如何开展“三生教育”呢？我谈几点粗浅认识。一、贴近生活，情感共鸣 教育者对受教育者所实施的教育要贴近生活，贴近学生实 际。远离学生实际的教育往往让学生“高不可触，无所适从”。 例如：教育小学生要热爱祖国，热爱家乡，与其大讲特讲怎样学 习“战斗英雄壮烈殉国， 科学家严谨工作以智'尽忠”， 还不

2、 如从身边取材，让他知道爱护花草，主动捡起废纸，一笔一画写 好每一个字都是爱国、爱家的表现那样真切。只有学生能看见， 可触摸，才谈得上从教育中产生共鸣，才能深入人心。1. 故事引入，唤起良知。对学生，特别是小学生，形象思维 占主导，他们对艰深晦涩的道理很难懂， 对空洞的说教不感兴趣。 他们更爱听故事，讲故事。我们就从身边发掘教育资源，用故事 的方式让其从中感悟，从中理解，产生共鸣，产生内化，激活良 知。2. 从小事入手， 重视习惯养成。 “三生教育”关注的是人类 发展面临的普通问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题， 因此，应该从小事做起，从点滴入手，由表及里，由浅入深地开 展教育， 从人生

3、的起点逐步构建个体成长的基础。 小学阶段应重 视良好行为习惯的养成。 习惯的力量是巨大的， 人一旦形成好习 惯，就会成为自然， 使其终身受益。 而习惯养成又是从小事入手， 从细节入手，贵在坚持，例如：每天做到按时起床，按时睡觉， 不管是不是假期；每天做到按计划做作业、看书，每天做到早晚 各做一件家务； 每天做到看电视半小时， 每天做到锻炼身体半小 时。通过从生活小事做起，注重各环节的要求，坚持形成习惯， 就会逐步养成有条理地学习、生活、锻炼、娱乐的品格。正如美 国心理学家威廉 ?詹姆士所说：播下一种行动，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。3. 学习明理，指

4、导行为。 要使受教育者形成正确的生命观， 生存观、生活观，实现生命的意义和价值，必须解决认识问题， 没有对自我生命和他人生命规律的认识， 对其他物种生命存在及 发展规律的认识， 就难以树立正确的生命观， 领悟生命的价值和 意义， 没有对生存及提高生存能力的意义的认识， 没有对生存知 识及生存规律的认识， 就难以形成生存技能、 发展技能和创造技 能，没有对生活知识、生活真谛的认识和理解，就不可能处理好 收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系，也就不可能在正 确的生命观，生存观和生活观的指导下健康发展。 而要提高认识， 就是要学习好、理解好、实践好促进人的全面发展的知识，包括书本知识及生活中的学

5、问。二、展现生活，情感体验生命是一个体验过程。 现在不少学校为了学生安全， 活动少 了，作业多了，他们忘记了生命来源于对现实生活的体验，学生 生命个体的活力来源于对生命的体验过程， 一味追求分数的“至 高无上”，这是对生命个体的漠视。缺少生活体验的过程，再鲜 艳的花朵都会枯萎，再有活力的生命都会枯竭。因此，实施“三 生教育”，要进行体验教育：1. 参与实践，体验过程。学生参与一系列的课内外实践活动， 从中获得生活体验，掌握生存技能，强化生存意志，获得生活乐 趣。例如：组织学生野外“寻宝” （野菜，干柴等） ，集市上“卖 宝”，购买“战利品”庆功的活动，学生既亲近大自然，亲近社 会，又增长了才干

6、，体验了“劳动的艰辛”、“收获的喜悦”。 学校还可以因地制宜， 开展小种植、 小养殖、小制作等实践活动， 让学生从中获得心智及操作技能。2. 创设情境，内化情感。创设情境，使学生在道德认知的基 础上产生情感碰撞，进而深化认知的心理过程。如：有这么一个 案例，为了让学生认识到亲情的珍贵，亲人之间血脉相连，谁也 不能离开谁。 老师把事先准备好的每个学生亲人的名单发到学生 手中，要求告诉学生“用手中的笔勾掉谁的名字， 谁将马上在这 个世界上消失， 无论如何你至少要勾一个”。 整整过了 10 分钟， 没有一人完成，有的已经泣不成声。这样一份特殊的作业，使学 生经历了最艰难的抉择，最痛苦的体验。最后，他

7、们明白：所有 的亲人都很重要。3. 抓住机会， 突出主题。进行“三生教育”的基本途径是学 校、家庭、社会，要求我们整合教育资源，抓住机会，进行主题 教育，如：对漠视生命而轻生的人，对犯罪而被处决的人，可以 通过家人或他人的感受， 让学生感同身受， 从而深化对生命意义 的认识。三、回归生活，磨砺成长从生活中来， 再到生活中去， 这是“三生教育”的出发点和 归宿。生命只有回归生活才能感悟到生命的价值， 掌握生存的本 领，才能提高生活质量，可以从两个方面去努力。1.模拟演练， 深化认识。这里所讲的模拟指在社会生活背景 下的模拟。例如：安全教育中，面对地震、火灾、暴徒等逃生自 救的演练；语文教学中， 口语交际的演练， “法庭辩论赛”、 “求 职演说”、“竞争上岗”等。2.社会实践，增长才干。人的才干来源于社会实践。